《走近残疾人》听课有感范文

1、走近残疾人听课有感范文走近残疾人听课有感范文品德与社会教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为 一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深 入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格，才 能创造岀一片蓝天。我听了刘老师精彩的一课走近残疾人，老师通过多种教学 活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良 好的行为习惯。老师选取了有关残疾人日常生活中的片段以及亚残会 的有关视频，还让学生亲身体验残疾人的生活。使教学走进生活，贴 近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、宽松 的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的

2、情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。整节课学生都能主 动参与体验活动，寓教育于活动之中。为了使学生对残疾人的同情转化为对他们的理解和尊重，老师 播放断臂男孩刘伟用脚弹钢琴震撼全场的视频，让同学们看着10岁 就失去双臂的刘伟用脚弹出美妙的琴音，而深受感动。知道正常人用 双手学钢琴都十分的艰难，何况是用双脚呢。他为此付出的是没有 人能体会到的。引出残疾人虽然身有残疾，但却有着美好幸福的人生, 这种情景创设，有效地在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度, 有效地突破了难点，突岀了对重点知识的掌握。接着，老师还让学生 把自己所知道的残疾人的事例告诉老师、同学。我觉得，老师还可以 让学生说说，你

3、为他们做过哪些事情（拓展延伸）。走近残疾人是一个特殊的话题，现在的孩子由于受到人们 不正确的价值观，对残疾人有一种鄙视感。要让他们扭转这种观 念，并走近残疾人是困难的，如何让孩子们的情感自然生成？只要孩 子们通过亲身体验，有感受，体会到残疾人的痛苦，生活的困难，并 知道去帮助他们。课堂上，学生用拐杖走路，单手穿衣服，蒙眼走路。老师扮演 着引导学生体验的角色，成为学生学习的组织者、引导着和合作者, 和学生共同走近残疾人的世界，创设相应的环境气氛和教学情境，唤 起了学生对残疾人的关注，深刻地体验到了残疾人在日常生活中的诸 多不便，残疾人为达到目的较常人更多的付出，也增进了对残疾人的 尊重和关爱。随

4、即，还让学生分别谈谈用拐杖走路，单手穿衣服，蒙 眼走路有没有困难，有什么感想。学生感受到在他们看来很容易做到的事情，残疾人却要付出更多的努力才能完成，从而深深地体会到了残疾人生活的困难。我觉得老师还可以拓展延伸：这只是在我们小小的教室里，那 如果是在马路上呢？在河边呢？在泥泞的山路上呢？这些盲人可能 会遇到什么样的危险呢？（让同学们互相交流）在教学过程中，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内 心的道德情感，这种学习获得的知识最直接，最有效。才能获得了真 实的感受，也为之后的教学活动奠定基础，创造出一片蓝天。老师播放“XX年亚残运会精彩回顾”视频，让学生感受到残疾 人身上有着一般人没有的美好

5、品质和光辉，他们那种坚强的意志和拼 搏的精神都是值得我们学习的，从而使学生对优秀的残疾人产生敬佩 之情。让同学们感受到那些残疾人成功的背后出了多少汗，流了多少 泪，忍受了多少常人都不能忍受的痛苦。他们用钢铁般的意志向世人 展示出他们美好幸福的人生。他们身上有着一般人没有的美好品质和 光辉。他们多么值得我们尊重，多么值得我们学习呀！老师还为学生准备了一些选择题，通过让学生对这些行为的判 断，体验感受到他们在生活中的艰苦，我们也懂得了要友爱、尊重和 帮助残疾人。我觉得老师还可以进行课外延伸。（要求学生在课外找 出张海迪、海伦凯勒等典型事例，通过师生对话交流，让学生看到残 疾人中的强者，他们同样为祖国、为人民作出贡献，值得人们去尊重。 他们是不幸的，但他们自强不息又是可敬佩的，他们的生命是