六年级数学《比化简》教学设计_第1页
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1、 精选公文范文 六年级数学比化 简教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 六年级数学比的化简教学设计 教学目标： 1 1让学生体会化简比的重要性。 2 2会用多种方式化简比。 3 3促进知识迁移，培养学生的概括能 力。 教学重点：正确的化简比，化简比 的结果是最简整数比。 教学过程： 一. .复习旧知 3 3、把比写成分数，把分数写成比 二. .创设情境，生成问题 学生观察画面，读懂文字，猜测哪 杯1 1、化简: 15/258/4015/258/40 并说出依据。 2 2、 1070=871070=87 对吗？为什么? :246/4:246/42 2 2 精选公文范文

2、 糖水更甜。 - 精选公文范文 - 3 精选公文范文 精选公文范文 教师导入，可以用数学方法来进行 判断。 1 1请同学写出第一杯蜂蜜水蜂蜜与 水的比。 2.2.把这个比写成分数。 3 3化简这个分数。 4 4再把这个分数写成比。 40:360=40/360=1/9=1:940:360=40/360=1/9=1:9 5 5师： 我们把这个过程叫做化简比。 （板书课题） 师：通过上一节课的学习，我们知 道除法，分数，比有着非常密切的关系， 除法有商不变的基本性质，分数有分数 的基本性质，那同学们能否推测出比的 基本性质呢？（请同学思考，指名说） 6.6.（出示比的基本性质）我们了解了 比的基本性

3、质以后，就可以直接把 40:36040:360 进行化简。 40:360= 40:360= （4040 詔 0 0）: （360360 詔 0 0） =1:9=1:9 4 精选公文范文 师：化简比的结果都是 1:91:9，请同学7 7请同学化简 2:12:1 说出化简的过程 根据同学所说出示化简过程 5 精选公文范文 精选公文范文 说说 1:91:9 的意义，说明什么？ （两杯蜂蜜水一样甜） 三理解提升 （教师幻灯片出示 4 4： 6 6） 利用比的基本性质化简，学生叙述 过程，结果有什么要求。（适当提示） 四. .自学加强 1.1. 教师出示自学提示。 例题中有几种类型的化简比？哪 几种？ . .不同类型的化简比运用了哪种方 法？你有不同的方法吗？ . .化简比的结果应该是怎样的？ 你认为化简比的结果与求比值的 结果有什么区别？ 2 2学生自学。 3.3. 小组讨论。 4.4. 组长汇报。 五巩固应用，内化提高 1.1. 化简比 15:/3:1/21:2/315:/3:1/21:2/3 2.2. 针对性练习。（略） 6 精选公文范文 - 精选公文范文 - 3 3情趣练习（教材 5353 页 1 1 题） 六. .回顾整理

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