六年级数学《比化简》教学设计_第1页
六年级数学《比化简》教学设计_第2页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 精选公文范文 六年级数学比化 简教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 六年级数学比的化简教学设计 教学目标： 1 1让学生体会化简比的重要性。 2 2会用多种方式化简比。 3 3促进知识迁移，培养学生的概括能 力。 教学重点：正确的化简比，化简比 的结果是最简整数比。 教学过程： 一. .复习旧知 3 3、把比写成分数，把分数写成比 二. .创设情境，生成问题 学生观察画面，读懂文字，猜测哪 杯1 1、化简: 15/258/4015/258/40 并说出依据。 2 2、 1070=871070=87 对吗？为什么? :246/4:246/42 2 2 精选公文范文

2、 糖水更甜。 - 精选公文范文 - 3 精选公文范文 精选公文范文 教师导入，可以用数学方法来进行 判断。 1 1请同学写出第一杯蜂蜜水蜂蜜与 水的比。 2.2.把这个比写成分数。 3 3化简这个分数。 4 4再把这个分数写成比。 40:360=40/360=1/9=1:940:360=40/360=1/9=1:9 5 5师： 我们把这个过程叫做化简比。 （板书课题） 师：通过上一节课的学习，我们知 道除法，分数，比有着非常密切的关系， 除法有商不变的基本性质，分数有分数 的基本性质，那同学们能否推测出比的 基本性质呢？（请同学思考，指名说） 6.6.（出示比的基本性质）我们了解了 比的基本性

3、质以后，就可以直接把 40:36040:360 进行化简。 40:360= 40:360= （4040 詔 0 0）: （360360 詔 0 0） =1:9=1:9 4 精选公文范文 师：化简比的结果都是 1:91:9，请同学7 7请同学化简 2:12:1 说出化简的过程 根据同学所说出示化简过程 5 精选公文范文 精选公文范文 说说 1:91:9 的意义，说明什么？ （两杯蜂蜜水一样甜） 三理解提升 （教师幻灯片出示 4 4： 6 6） 利用比的基本性质化简，学生叙述 过程，结果有什么要求。（适当提示） 四. .自学加强 1.1. 教师出示自学提示。 例题中有几种类型的化简比？哪 几种？ . .不同类型的化简比运用了哪种方 法？你有不同的方法吗？ . .化简比的结果应该是怎样的？ 你认为化简比的结果与求比值的 结果有什么区别？ 2 2学生自学。 3.3. 小组讨论。 4.4. 组长汇报。 五巩固应用，内化提高 1.1. 化简比 15:/3:1/21:2/315:/3:1/21:2/3 2.2. 针对性练习。（略） 6 精选公文范文 - 精选公文范文 - 3 3情趣练习（教材 5353 页 1 1 题） 六. .回顾整理

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论