【新教材】统编版（2024）九年级上册道德与法治第三课 党是领导一切的 教案（2课时）

第第页【新教材】统编版（2024）九年级上册道德与法治第三课党是领导一切的教案（2课时）3.1坚强的领导核心教案课题3.1坚强的领导核心单元第一单元学科道德与法治年级九教材分析在学习了“百年大党风华正茂”和“坚持以人民为中心”之后，本框进一步聚焦于“党的领导核心地位”，回答“如何理解党的领导核心地位”这一问题。教材从开国大典五星红旗升起的画面切入，昭示党的领导是从胜利走向胜利的根本保证；接着从三个维度阐释党的领导核心地位：一是“中国特色社会主义最本质的特征”，二是“中国特色社会主义制度的最大优势”，三是“实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证”。本框是理解“党是领导一切的”的理论基础，具有承上启下的关键作用。学情分析知识基础：学生通过前两课的学习，已了解党的百年奋斗历程、初心使命和人民立场，对“为什么要坚持党的领导”有初步认识，但对“为什么党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”等深层理论问题缺乏系统理解。

心理特征：九年级学生关心国家大事，对国家发展成就有自豪感，但容易停留在感性认识层面，需要引导其从理论和制度层面深入理解党的领导核心地位。

生活经验：学生能感受到国家发展变化（如科技突破、民生改善等），但未必能自觉将其与“党的领导核心作用”联系起来。学习目标1.政治认同：深刻理解中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心；明确党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、是中国特色社会主义制度的最大优势、是实现民族复兴的最根本保证，坚定拥护党的领导-1-9。2.法治观念：了解宪法对党的领导地位的确认，理解“坚持党的全面领导”是方向性问题，必须旗帜鲜明、立场坚定-9。3.责任意识：将“听党话、跟党走”落实到实际行动中，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。重点党的领导是中国特色社会主义最本质的特征；党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。难点理解“党的领导是最重要最本质的特征”这一论断的内涵；理解“总揽全局、协调各方的领导核心作用”。教学过程教学环节师生活动设计意图导入新课情境导入——“跨越百年的对话”教师活动：多媒体呈现一组对比图片——（1）1921年中共一大会议场景复原图；（2）2026年“奋进新时代”主题成就展中空间站组合体模型、C919大飞机等图片。提问：“从石库门到太空，从红船到空间站，跨越105年，是什么力量让中国发生如此翻天覆地的变化？如果用一句话回答，你会说什么？”学生活动：观察对比图片，结合所学知识，自由发言表达观点。师生互动：教师引导学生从“主心骨”“领导核心”等关键词切入，引出课题——“正是因为有中国共产党的坚强领导，我们才能实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。今天，让我们一同探寻‘坚强的领导核心’这一主题。”理论落脚点：中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。以跨越百年的对比图片创设历史纵深感，激发学生探究“是什么力量引领中国巨变”的兴趣。从感性认知自然过渡到理性思考，为理解“党的领导核心地位”奠定情感基础。讲授新课活动一：AI赋能——“时空回响·党的领导”1.教师活动：介绍AI互动平台“时空回响”，布置任务——“我们将通过AI‘对话’不同历史时期的亲历者，感受党的领导如何贯穿始终。”提供支架：场景A（革命年代·老红军）——“长征途中那么艰难，是什么支撑你们坚持下来？”场景B（改革开放时期·深圳建设者）——“深圳从边陲小镇变成国际大都市，党的领导起到了什么作用？”场景C（新时代·航天工作者）——“中国空间站从无到有，党的领导如何体现？”2.学生活动：四人为一小组选择场景，使用终端与AI数字人互动，了解不同时期党如何发挥领导核心作用。组内汇总信息，提炼“每个历史时期党的领导如何体现”。各小组选派代表分享收获。3.师生互动：教师引导学生归纳三个场景的共同结论——“历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。”4.理论落脚点：历史和现实证明，中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。活动二：议题探究——“为什么是最本质的特征”1.教师活动：呈现2025-2026年我国重大成就素材——GDP突破140万亿元、空间站长期有人驻留、“嫦娥六号”月背采样返回、海南自贸港封关运作等。设置总议题：“习近平总书记指出，中国特色社会主义有很多特征，为什么说党的领导是最重要最本质的特征？”下设两个子议题——子议题1：中国特色社会主义有哪些重要特征？这些特征之间是什么关系？子议题2：如果没有党的领导，这些特征还能否实现？2.学生活动：各小组围绕总议题和子议题，结合教材和素材展开讨论。各组将讨论结果用“特征关系图”呈现——中心写“党的领导”，周围列出其他特征，用箭头标注关系。两个小组展示成果，其他小组补充质疑。3.师生互动：教师引导归纳——“中国特色社会主义的特征很多，如共同富裕、以人民为中心、改革开放等，但这些特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。没有党的领导，其他特征都无从谈起。”4.理论落脚点：党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，其他特征都是在党的领导下形成发展、发挥作用的。活动三：合作探究——“中国为什么能”1.教师活动：呈现2026年重大事件——神舟二十三号成功发射、“嫦娥六号”月背采样返回、雅鲁藏布江超级水电工程开工等。组织“小组抢答赛”：①这些重大成就是在什么力量推动下实现的？②从这些成就中，你感受到党发挥了怎样的作用？③结合教材，用一句话概括党的领导与这些成就的关系。2.学生活动：各小组观看素材，结合教材内容准备抢答。小组代表抢答发言，其他小组补充。3.师生互动：教师对各组答案进行点评提升，引导学生聚焦核心表述——“我们党具有广泛坚实的群众基础，能够集中全党全国力量、凝聚全民族共同意志，发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。”“全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，从根本上讲还是要靠党的领导这个‘定海神针’。”4.理论落脚点：党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势；党的领导是实现社会主义现代化和民族复兴的最根本保证。环节五：课堂小结——“关键词接龙”1.教师活动：布置任务——“请每位同学用一个关键词概括本课所学，并简要说明理由。全班进行关键词接龙。”2.学生活动：每位同学用一个关键词概括（如“主心骨”“最本质特征”“最大优势”“定海神针”“领导核心”等），并简要说明理由，全班依次接龙。3.师生互动：教师对学生的关键词进行点评串联，最后总结——“中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，这是历史和人民的选择。我们要坚定拥护党的领导，听党话、跟党走。”运用AI技术创设沉浸式互动体验，让学生“穿越”历史感知不同时期党的领导核心作用。通过三个历史场景的对话，从具体史实中抽象出“党的领导是历史的选择、人民的选择”这一结论，突破教学难点。采用“总议题+子议题”的探究方式，层层递进引导学生深度思考“为什么是最本质特征”。“特征关系图”让思维可视化，帮助学生建立“党的领导与其他特征之间是‘根’与‘叶’的关系”这一认知，有效突破教学重点。以“抢答赛”形式激发学生参与热情，在竞赛中调动思维。引导学生从“能办成大事”的现象上升到“党的领导是最大优势、最根本保证”的理论认识，增强政治认同。以“关键词接龙”形式进行课堂小结，形式活泼、参与面广，既检验了学习效果，又在轻松氛围中强化了核心知识，实现情感升华。课堂练习1.1949年10月1日，毛泽东主席在开国大典上亲自按下电钮，新中国第一面五星红旗冉冉升起。五星红旗上，四颗小星环拱着一颗大星，象征着（）A.全国各族人民大团结B.亿万人民心向伟大的中国共产党C.社会主义制度的优越性D.中华民族的伟大复兴2.历史和现实都告诉我们，没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴。这说明（）A.中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心B.中国共产党的领导地位是法律赋予的C.中国共产党只需要在重大事件中发挥领导作用D.党的领导只体现在政治领域3.中国特色社会主义有很多特征，如党的领导、解放和发展社会生产力、共同富裕、以人民为中心、社会主义市场经济、改革开放等。在这些特征中，最重要最本质的特征是（）A.共同富裕B.以人民为中心C.党的领导D.改革开放4.2026年，我国神舟二十三号载人飞船成功发射，“嫦娥六号”实现世界首次月球背面采样返回，雅鲁藏布江超级水电工程开工。这些重大成就的取得，从根本上靠的是（）A.我国拥有世界上最先进的科学技术B.中国共产党总揽全局、协调各方的坚强领导C.我国充足的资金投入和人力资源D.国际社会的广泛支持和帮助5.习近平总书记指出：“坚持和加强党的全面领导，关系党和国家前途命运，我们的全部事业都建立在这个基础之上，都根植于这个最本质特征和最大优势。”这里的“最大优势”是指（）A.我国拥有丰富的自然资源B.我国人口众多、市场广阔C.党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势D.我国拥有完整的工业体系6.2025年10月，党的二十届四中全会审议通过“十五五”规划建议，对基本实现社会主义现代化作出战略部署。这体现了（）①党的领导体现在治国理政的各方面②制定中长期规划是党治国理政的重要方式③党只在重大规划编制时才需要发挥领导作用④党的领导是中国特色社会主义最本质的特征A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④作业1.必做：观看一部反映党领导人民奋斗的影视作品（如《觉醒年代》《长征》等片段），撰写200字左右的观后感，重点谈谈对“党的领导是历史的选择”的理解。2.选做：①收集2025-2026年我国一项重大成就的资料，制作一张“党的领导·中国奇迹”主题手抄报；②采访家中长辈，了解他们亲身感受到的“党领导下的变化”，写一则200字左右的“我家这十年”微故事。板书第三课党是领导一切的第一框坚强的领导核心一、一个结论：中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心↓（从历史和现实中得出的结论）二、三个维度理解“坚强领导核心”：1.最本质的特征——党的领导是中国特色社会主义最重要的特征（其他特征都是在党的领导下形成发展的）2.最大优势——党总揽全局、协调各方，集中力量办大事3.最根本保证——是实现社会主义现代化和民族复兴的根本保证教学反思3.2坚持和加强党的全面领导教案课题3.2坚持和加强党的全面领导单元第一单元学科道德与法治年级九教材分析本课时是第一单元《坚持党的全面领导》第三课第二课时，承接上一课时“中国共产党是坚强领导核心”的内容，是对党的领导理论的延伸与落地。教材围绕党的全面领导展开三大核心内容：第一，阐释党的领导是全面、系统、整体的，明确“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”，以及党中央总揽全局、协调各方的定位；第二，提出坚持和加强党的全面领导的两大核心要求，即最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位（两个维护）；第三，强调坚持党的领导不能流于口号，要落实到行动上，号召青少年坚定不移听党话、跟党走。学情分析经过前面学习，九年级学生已经知晓中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，了解党中央、基层党组织、党员的不同作用，具备一定的知识与情感基础。但学生存在明显认知短板：难以准确区分“全面、系统、整体的领导”的内涵，容易片面认为党的领导只局限于政治领域；对“两个维护”的内涵、必要性理解不透彻，无法结合时政案例解读其现实意义；多数学生明白要“听党话、跟党走”，但不清楚中学生在日常学习、生活中该如何具体践行。学习目标1.政治认同：理解党的全面领导的科学内涵，熟记并认同“两个维护”的核心要求，深刻认识坚持和加强党的全面领导的极端重要性，自觉拥护党的领导。2.道德修养：学习各行各业在党的领导下履职尽责的榜样事迹，恪守纪律、服从大局，养成忠诚、担当、守规矩的道德品质。3.健全人格：结合国家发展、民生改善等成就，感悟党的领导带来的发展红利，增强民族自豪感与家国情怀，树立正确的政治观念。4.责任意识：明确新时代青少年的责任，能够将拥护党的领导落实在日常言行中，做到坚定不移听党话、跟党走。重点1.理解党的全面领导是全面、系统、整体的，掌握党中央总揽全局、协调各方的职能。2.识记并理解坚持和加强党的全面领导的两大核心要求（两个维护）。难点理解坚持党的全面领导必须落实到实际行动中。教学过程教学环节师生活动设计意图导入新课播放短视频：剪辑2026年我国航天发射、乡村振兴、民生工程、校园红色活动等画面，搭配旁白：从重大国计民生到百姓日常生活，从国家机关到校园社区，处处都能看到党的引领作用。提问：党是如何实现全方位领导的？我们又该如何坚持党的领导？板书课题《坚持和加强党的全面领导》。结合2026年时政创设视听情境，快速吸引学生注意力，衔接旧知、引出新课核心问题，营造课堂学习氛围。讲授新课活动一：时政拼图解读活动形式：小组拼图+全班抢答1.任务布置：将2026年航天工程、乡村振兴、社区治理、校园党建、法治建设、文化发展等时政素材卡片打乱，4人一组合作拼图，梳理这些领域的共同点。2.小组讨论：结合教材，分析为什么各行各业都离不开党的领导，限时4分钟。3.抢答展示：各组代表发言，教师结合教材精讲知识点，组织抢答巩固核心表述。4.师生小结：党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。党的领导是全面、系统、整体的，贯穿党和国家事业各领域、各方面、各环节。在国家治理中，党中央坐镇中军帐，发挥总揽全局、协调各方，把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。活动二：AI主题海报创作活动形式：小组AI创作+作品展示（本节课特色创新活动）1.任务布置：以“践行两个维护，坚持党的领导”为主题，各小组使用课堂AI图文工具制作宣传海报。要求结合2026年时政案例，融入“两个维护”核心内容，搭配简短宣传语。2.分工创作：小组分为素材整理、AI指令输入、文案撰写、解说员，5分钟完成创作，教师现场指导AI操作。3.成果展评：各组依次展示海报并解读设计思路，教师结合教材精讲“两个维护”的内涵与意义。4.师生小结：坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导。坚持和加强党的全面领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。只有维护党中央权威与领导核心，才能统一思想、统一意志、步调一致向前进。活动三：角色情景演绎活动形式：角色扮演+互动点评1.任务布置：设置三类角色（国家机关工作人员、社区党员、中学生），抽取角色卡，结合教材与生活实例，演绎不同身份如何服从党的领导、落实中央部署，每组限时3分钟准备、2分钟演绎。2.演绎展示：各组依次上台表演，模拟工作、学习中贯彻党的部署的场景。3.教师点评：结合表演内容，总结“坚持党的领导不能停留在口号上”这一核心观点。4.师生小结：坚持和加强党的全面领导不能停留在口号上，必须体现在实际行动中。党政军民学在党中央领导下，各司其职、各负其责、相互配合。活动四：青春宣言书写活动形式：书写宣言+随机分享+集体齐读1.任务布置：发放便签纸，学生结合校园、家庭、社会生活，书写青春宣言，内容包含：①对坚持党的领导的理解；②作为中学生，践行“听党话、跟党走”的具体行动。2.独立书写（4分钟），随机抽取学生分享自己的宣言。3.集体齐读：全班齐读教材结尾语段，升华情感。4.师生小结：新时代青少年要坚定不移听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以实际行动坚持和加强党的全面领导。以时政拼图的趣味形式，将抽象的“全面领导”具象化，贴合学生认知，落实本节课第一个教学重点，同时培养小组合作与归纳能力。融入AI数字化创作，贴合信息化教学趋势，将理论知识转化为可视化作品，化解理论枯燥感，深度落实本节课核心重点，同时锻炼学生创意与表达能力。采用角色扮演的新颖形式，结合不同群体的真实场景，搭建理论到实践的桥梁，为突破教学难点做铺垫，增强课堂趣味性与代入感。聚焦本节课教学难点，引导学生结合自身生活思考具体践行方式，完成“学理论—明道理—践行动”的闭环，落实责任意识素养，实现知行合一。课堂练习1.2026年我国航天、民生、文化等各项事业协同推进，这印证了“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”。这说明党的领导具有的特点是（）A.片面化、碎片化B.全面、系统、整体C.仅管理重大工程D.脱离日常生活2.在国家治理体系中，党中央统筹全国发展规划、重大决策，这体现出党中央