校企文化对接稳定学生实习

1、校企文化对接，稳定学生实习哈尔滨工业美术设计学校一、 背景与问题自2007年以来，我校先后在大连、青岛、哈尔滨等地安排了六届服装专业学生实习。总结回顾实习工作，特别突出的问题就是学生在企业实习期间，面对全新的与校园文化差异很大的企业文化、工作环境、学习条件，心理准备不足，极其不适应。主要表现为：不能适应一线的工作岗位下不去；在校所学知识和专业技能与工作实践脱节用不上；不习惯企业的管理方式留不住。学生在企业实习和就业时呈现出不稳定的状况，很多学生不能完成一年的实习任务，在实习阶段陆续离开企业，给实习工作和就业安置带来很大困难和麻烦。实习不稳定的原因分析如下：1. 价值观念差异，职业理想模糊。中职

2、学生在校学习期间的价值观念以个人价值趋向为主，而在企业要求有与企业相同的价值观。学生从学校乍一走进企业，面对陌生的社会环境和单一的流水线工作，对一些人生问题产生了疑惑，诸如：人生的意义究竟是什么，人应该追求什么，人生价值何在，我们为外企老板打工的目的是什么，中职生就是当工人的么等问题。没有想好自己将来究竟要做什么，能做什么。实习期间对自己要求不高，混日子，不思进取，这些因素影响到学生的实习和就业的稳定。2 缺少纪律约束，个人素质待提高。相当一部分中职学校生存在“重专业，轻基础；重功利，轻素质；重操作，轻知识”的现象。这种现象的后果就是个人综合素质的缺陷。个别学生自制能力较差，不服企业管理，沉迷

3、网络，甚至成瘾，导致个人意志消沉，工作中出现迟到、打架、旷工等违纪现象，影响了企业的生产和形象。随着企业现代工业管理制度的建立，企业的纪律和操作规程越来越规范化，而学生的自身能力与企业的岗位工作要求存在差异。由学生的角色向员工的角色转换普遍较慢，很多学生到企业后，适应不了企业的管理方式和工作节奏，被迫中断工作，当了逃兵，直接影响学生实习阶段的稳定性。3. 心理素质弱，抗挫折能力较差。中职学生心理上还不够成熟，个人心理的承受能力不够强，心理素质还不高。学生在进入企业实习前，对企业、对社会的期望值过高，对实际发生的状况估计不足，对社会环境工作环境理想化，对企业的具体情况和企业文化了解不够。进入企业

4、实习后，当他们遇到困难，或受到管理人员批评，或上夜班疲惫时，就会对自己的选择产生疑问，发生动摇，心灰意冷，心灵孤寂。尤其是和领导、同事、同学之间关系不协调而发生矛盾时就会产生退缩心理，工作中经常出现不能虚心接受领导、同事的建议和批评，出现对人冷僻、淡漠等现象。不少同学由于心理素质较差，因而中途放弃实习，这也是直接导致实习的中断的原因之一。4.人际交往能力较弱。中职学生普遍缺乏与人交谈、倾听他人的艺术和技巧，不知道如何与领导和同事相处，不能和睦的与周围的工作伙伴共事，不会处理和协调各方面的关系。一旦有矛盾，就可能发生争吵甚至打架斗殴等不文明行为，不少学生的人际交往能力、为人处事能力、独立生活能力

5、、耐挫折能力较差，这样的情形同样影响到中职学生岗前实习的稳定。二、 适应企业文化稳定学生实习的方案和实施（一）解决学生在企业实习不稳定的基本策略1.加强职业生涯规划教育。让中职学生一入学就进行有关职业教育和岗位认知教育，让他们深刻了解职业的内涵，职业生涯在人生中的作用，人生自身的性格和职业的关系，教会学生如何进行职业生涯规划设计。从思想上，认识上对职业、对未来的工作有个明确的目标，树立正确的择业观、价值观，对自己的未来有明确的设计和憧憬。2.注重综合素质的培养，提高职业意识。虽然说职业教育就是就业教育，但职业教育又不能成为培养单一的、简单的、体力劳动者的课堂。职业教育仍然要思考和探讨的问题是把

6、学生培养成企业需求的人；以及用什么样的培养方式方法是最有效的。所以，职业教育应包含三个主要内容，一是道德教育，二是专业技能培养，第三就是终身学习和发展的能力培养。相比之下，职业道德的教育是一个长期而非常重要的内容，可以说是影响到学生一生成败的关键。在校期间就要特别注重学生职业道德观念的培养，要培养学生树立各种职业意识，如团队意识、法律意识、经济意识、责任意识、安全意识、创业意识等等。让他们成为有良好职业素养，遵纪守法受企业欢迎的人。3.加强就业指导和训练，使实习前有充分准备。安排就业指导课，对即将参加实习的学生进行专题讲座，请优秀毕业生回校进行实例演讲。 在进入企业实习前，以“准员工”的要求，

7、模拟企业生产，按真实的产品的生产要求组织教学工作，来一次实战演练。使学生对企业的生产节奏和强度有一个直观感受。同时还要对企业的管理知识、管理制度进行培训，特别是一些标准和规范，让学生养成爱护环境，保持清洁，遵守纪律的好习惯。为学生在实习过程中更好地适应现代化的企业管理规范奠定基础。4.加强实习管理，做好心理辅导，培养良好人际关系。学生在实习的过程中要实现由学生到企业员工角色的转变，这期间仍然需要老师的引导和指导。帮助学生不断适应企业。同时实习工作也需要企业方面参与，双方共同管理，做好学校和企业间的沟通，制定科学合理的实习方案，对在实习中出现的问题由双方共同协商处理。大部分的中职学生在实习期间，

8、担心与企业领导、班组长处不好关系，害怕与师傅、企业的同事打交道。因此，要及时对中职学生进行心理素质方面的辅导，减轻他们对陌生环境、陌生人员的心理压力，引导他们正确处理人际交往中的冲突，主动并乐于与人交往，学会与别人交谈和倾听他人的技巧，学会与领导、同事、同学和谐相处，学会关心别人、理解别人、体贴别人和善待别人，以真诚、谦虚的态度，保持和谐融洽的人际关系。（二）校企文化对接的做法学校与企深度合作，共同制定人才培养模式，确定职业人规格。校企双方从对职业教育的认识上达成高度一致，结成战略合作伙伴。组建学校、行业、企业共同参于的专业教学指导委员会，共同制定服装专业的人才培养模式，确定学生将来实习和就业

9、的岗位工作性质、内容、用人规格。让企业的领导参与学校的管理，统一布置生产和实习任务。让学校的专业教师参与企业的生产，将企业的技术和文化更好地融入课堂，最终形成行业指导，企业参与的办学模式。我校的具体做法：1. 与企业文化对接，营造“零距离”学习环境。学生在校学习期间，尤其是实习期间是关系到他们能否顺利的实现由学生角色转化为企业员工角色的关键时期。让学生尽早接触企业文化将有助于他们在企业的成长。校园文化建设要引入和借鉴企业文化，实现校企文化的相互对接，让学生在校学习期间就能感受到企业的各种文化，接受企业文化熏陶，融入到企业文化中去，营造“零距离”的学习环境，推进中职学生的社会化、企业化过程，为顶

10、岗实习打下良好基础。2开发使用服装专业企业实习指导校企文化对接教材。我们针对学生在实习中的种种问题，编写了指导学生实习的校本教材。教材分上下两篇，上篇为企业文化篇。主要内容为：服装企业生产概述，青岛圣美尔纺织服装有限公司简介，知礼用礼 成为企业欢迎的员工，遵守规章制度，学会与人交往，做好人生规划等六章。下篇是企业实践篇，是指导学生进入企业后按生产工序完成实习内容的具体方案和步骤。通过使用校本教材，学生在进入企业实习前就进行了企业员工的相关知识培训，对企业员工的行为规范有了基本掌握，对将要实习的企业也有了初步的了解。3.进入企业初期进行适应性培训。学习企业的职业道德规范、法律规范及员工行为规范；

11、学习企业文化，介绍就业单位的环境、特点、地理位置，观看企业管理过程和生产过程的录像，让学生对将要去的企业的情况有充分的了解和认知，对工作特点、注意事项、规章制度等有足够的认识；学习有关法律法规，强调实习工作中的团队意识和法律意识，树立法制观念；学习实习单位的安全规程和技术操作规范，学习安全用电制度，安全生产制度，产品的安全包装制度等。 实习生进入企业参加夏令营企业文化培训4引进制度文化，规范学生行为，培养职业意识。学生在校学习期间，受到的约束相对来说比较少，而进入企业实习，至少要有8小时是严格按照工作规范在劳动。大型企业或外资企业都有自己先进的管理模式，对每一道工序，每一个生产环节的操作和技术

12、指标要求都很严格，都有详细的规定，而且ISO标准或者3Q、5S考核也已成为企业主要的管理和考核方法，也是企业重要的管理制度和文化。适度引进一些企业的制度文化，特别是员工的行为礼仪规范等，有助于学生了解企业的管理，培养职业意识。5教室布局车间化，教学组织班组化，提高企业适应性。在教室的布置教学设施安排上要体现出生产车间的功能，把企业的理念，工作精神，经营方针等制成宣传标语，张贴在教室、工作室和校园内。在实施的过程中，一是教师的教学可以采用任务引领式的导向模式；二是学生的学习也可以是以班组为单位进行；三是德育园地专门张贴企业规章制度和3Q、5S考核标准等，四是可以采用定单培养的方式直接把某班冠名为某企业名字，如“圣美尔”班等。在整个专业教学的过程中，既能体现出校企文化的融合性，又可以营造出一种企业生产的浓厚氛围，培养劳动光荣，尊重一切人劳动的观念。时时构建和强化着学生的职业意识和职业理想。三、 效果与反思 经过在学校的课堂上学习企业文化和进入企业继续进行企业文化的培训