有关留守儿童的论文关于留守儿童的论文-农村留守儿童问题_成因及其对策

1、第 25卷 第 4 期钦州学 院学报2010年 8月Vol 25 No 4JOURNAL O F Q INZHOU UNIVER SITY农村留守儿童问题、成因及其对策贾婀娜, 毕经华, 贾潇潇(遵义医学院 珠海校区基础 部, 广东 珠海 519041)A ug , 2010摘要 农村留守儿童的问题及成因: 亲情疏远, 心理失 衡; 监 管缺失, 行为失守; 环境 恶劣, 学业荒 疏;关爱意识淡薄, 安全失保。解决留守儿童教育问题, 需要政府、学校、家庭、社会各 司其职, 密切配合, 通力 合作,共同构建起关爱 留守儿童建康成长的体系。关键词 农村; 留守儿童; 问题; 成因; 对策中图分类号

2、 C913 5文献标识码 A文章编号 1673 8314( 2010) 04 0115 03所谓留守儿童, 特指那些留在家乡, 不能随外出务工、经商或从事其他活动的父母在一起生活的 18岁以下的未成年人。据统计, 目前中国农村留守儿童已达 2 000 多万, 到 2020 年, 我国大约有 2亿农村富余劳动力要进城务工就业, 农村留守儿童呈增长趋势。正如温家宝总理所言, 中国农村留守儿童总数正呈持续增长趋势。1一、当前农村留守儿童存在的问题及原因1 亲情疏远, 心理失衡2006年调查显示, 八成多被调查对象的父母均外出打工 5年以上; 46 8% 的父亲和 53 1% 的母亲在儿童 3岁之前第

3、一次外 出打工。在 2008年的调查中, 71% 的农村留守儿童父母两人均在外打工; 33 9% 的农村留守儿童父母打工时间在5年以上。两次调查数据显示, 大多数农村留守儿童父母同时外出且外出时间较长, 而且多数在3岁前外出。2 父母外出打工, 与留守儿童聚少离多, 疏于管教、缺乏沟通, 远远达不到作为监护人的角色要求, 亲 子关系相对疏 远, 亲情 的教育功能、情感交流功能和保护功能几乎丧失殆尽。而占绝对比例的隔代 教育又有诸多不 尽如人意之处。这种状况导致留守儿童 亲情饥 渴 。留守儿童因长期 得不到父母的 疼爱, 有 种被遗弃 感。由于远离父母, 亲情关怀的长时间缺失, 亲子之间缺乏必要

4、的沟通, 家庭监管缺位, 而监护人只停留在吃饱穿暖、不出意外之类的浅层关怀方面, 对留守儿童的心理健康问题介入较少, 这对留守儿童的心理健康极为不利, 常引发种种心理病症, 如情感淡漠、自暴 自弃、焦 虑自闭、自卑懦 弱、悲 观消极、忧郁多疑。调查显示: 近 65% 的农村留 守儿童存在心理问题, 近 60% 的农村留守儿童不愿意与带养人进行心灵沟通, 其中 28% 甚至很少与带养人交谈, 还有 10% 的留守儿童直言恨自己的父母。 32 监管缺失, 行为失守由于家庭教育缺失, 缺乏有效的监督和引导,一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行, 越轨与违法现象呈上升趋势。据调查, 有些留守儿

5、童痴迷于电视、网络、游戏, 有的好吃懒做、小偷小摸, 有的行为任性骄纵、抽烟、酗酒, 个别严重者甚至赌博、偷窃、打架斗殴。北方某省的一项调查显示, 在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达 20% 。 4 究其因, 主要是因为农民工外出务工,收入不高、居无定所, 很难承担子女在城镇读书的费用; 留守儿童多由祖辈照顾, 父母监护教育角色 收稿日期 2010 04 28 作者简介 贾婀娜 ( 1981- ), 女, 山东泰安人, 遵义医学院珠海校区基础部讲师, 硕士; 毕经华 ( 1978- ), 女, 山东泰安人, 山东省肥城师范学校附属小学教师; 贾潇 潇 ( 1983- ), 女, 山东泰安人,

6、 遵义医学院在读硕士。116钦州学院学报第 25卷严重缺失, 亲子之间缺乏正常的情感交流和互动,家庭教育基本处于空白状态; 监管人教育意识薄弱、重养轻教, 忽视管理, 对缺点视而不见或者无原则原谅, 使留守儿童得不到应有的家庭教育, 对留守儿童的全面健康成长造成不良影响。3 环境恶劣, 学业荒疏农村基础教育设施落后, 师资力量匮乏, 部分留守儿童存在学习目的不明确, 学习积极性不高,纪律涣散等问题。部分隔代监护或临时监护人文化水平较低, 重监护轻教育, 对孩子娇生惯养、放任自流, 致使 留守 儿童 的学 习成 绩 偏低。个别留守儿童 迟 到、旷 课、不交作业, 甚至 还有厌学、逃学和辍学的现象

7、。调查显示: 留守儿童的学习成绩一般都不容乐观, 他们中的成绩优秀者仅占 10% , 大多数都处于中等偏下 5 。另外一项对留守初中生的调查显示, 留守学生中学习成绩好的只占 7% ; 较 好的 占 20 6% ; 一 般、较 差 的占56 5% ; 差的占 15 9% 。从中可以看出学习成绩一般以下和差的共占了 72 4% , 远高于正常初中生的平均水平。 6 原因很简单, 农村学校受教育资源、师资力量、教育理念等的制约, 针对留守儿童的需求提供特殊有效的指导和关爱力不从心, 未有效关注他们的思想、生活和安全等; 学校与家庭之间缺乏良好的沟通, 学校教育和家庭教育相脱节。更需指出的是, 政府

8、的政策明确规定要在户籍所在地就学, 在城市就学要收取各种不合理的费用, 且收费颇高, 导致农民工无法使子女在城市接受教育; 许多基层教育部门对留守儿童存在的教育问题重视不够, 未采取必要措施去改善农村教育环境, 如农村寄宿制学校设立不多且条件艰苦。4 关爱意识淡薄, 安全失保监护责任不落实, 监护人缺乏防范意识, 儿童防护能力弱, 农村留守儿童容易受到溺水、触电、车祸等意外事故的伤害, 甚至成为不法分子攻击、欺负和侵害的对象。公安部门统计数据显示, 被拐卖儿童群体中, 第一位是流动儿童, 第二位是留守儿童。而其中, 女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助, 极易酿成严重后果。当今社会关爱留守儿童

9、的意识比较薄弱, 对留守儿童的关注程度很低, 社会各界的关心也仅仅局限于物质层面,很少上升到精神层面来关心留守儿童; 网吧、游戏厅、录像厅等娱乐场所, 未能有效禁止未成年儿童的进入, 这对自制力较差的儿童存在很大的吸引力, 导致一些留 守儿童沉溺在 网吧和游戏 厅, 旷课、逃学, 以至于沾染上撒谎、小偷小摸、打架、赌博、酗酒等不良习气。二、解决农村留守儿童问题的对策和建议农村留守儿童出现的问题, 不仅关系到孩子们的身心健康和全民族素质的提高, 而且会给新农村建设和和谐社会发展产生极大的负面影响,能否解决好这一问题关系到社会的稳定和国家的可持续发展。因此, 必须解决好农村留守儿童问题。农村留守儿

10、童 问题是一项充 满探索性 的工作, 是一项艰巨的综合系统工程, 解决留守儿童教育问题需要政府、学校、家庭、社会各司其职、密切配合、通力合作, 共同构建起关爱留守儿童健康成长的体系。1 家庭层面家长要营造良好的家庭教育环境, 使孩子能够充分感受到父母的爱; 外出务工的父母要转变观念, 加强亲子间的交流和沟通, 重视孩子的精神和心理的需求, 促进孩子全面健康地成长; 与学校和老师保持经常性的联系, 随时了解子女的学习情况和思想动态, 并对他们进行及时的引导和教育; 临时监护人要树立角色意识, 重视孩子的监护权, 多创造时间和机会与孩子交流, 使留守儿童受到更多的监督、照顾和关爱, 努力促使孩子健

11、康成长。对确实长期需要在外打工的家庭, 可以设立代理家长 。 代理家长 的职责, 是对留守儿童进行管理和辅导, 侧重于生活上的关心指导、思想上的教育引导、情感上的启发诱导。还要定期不定期地进行家访, 定期与家长通电话, 达到相互沟通, 每个学期给家长写一封信, 通报其子女的学习生活情况。 代理家长 不 但要培养留守儿 童的生活自理能力, 人际交往能力, 而且还要对他们的业余爱好进行引导、指导。如果留守儿童出现生病等特殊情况, 代理家长 还要承担起送医院治疗, 照顾饮食起居等事项, 弥补留守儿童的情感空白, 必要时及时与家长取得联系, 得到家长的配合和帮助。在节假日, 对无亲友可依靠的留守儿童,

12、代理家长 还要安排他们过 家庭团圆 生活, 以弥补他们的亲情缺失。 72 学校层面学校要建档立卡, 全面掌握学生的家庭、生活等情况, 加强跟踪管理, 了解他们的需求和思想动态, 及时给予引导与教育, 时刻倾注温情; 开设亲情电话和留守儿童信箱, 促进两代人的情感交流,让留守儿童感受父母的关怀; 学校还可以利用春节、假期孩子父母返乡的时机, 召开留守儿童家长第 4期贾婀娜, 毕经华, 贾潇潇: 农村留守儿童问题、成因及其对策117会, 与家长充分交流, 形成合力效应; 大力加强心理健康教育工作, 定期举办心理健康教育讲座, 对他们进行辅导, 解决困惑和疑难, 疏导心理压力;教师要多与留守儿童谈心

13、, 多开展充满人文关怀的集体活动, 多到留守儿童家庭进行家访, 对于留守儿童出现的不良倾向, 要适时个别谈话, 耐心说服、教导; 加强对留守儿童的纪律教育、理想教育、生存教育、安全教育和法制教育, 帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。3 社会层面村委会要联合妇联、团委、工会、居 委会、学校, 充分利用党政工作人员、中小学退休教师以及青年志愿者、爱心人士, 共同构建农村留守儿童教育和监护体系; 要加大宣传力度, 充分利用电视、网络、广播等手段引导社会对留守儿童的关注、关心与帮助; 各界基层组织要充分调动力量, 对留守提高家长素质为着力点, 通过 #共享蓝天 支持行动、维权行动、关爱行动、宣

14、传行动四大行动, 切实推进农村留守流动儿童问题的有效解决, 促进农村留守流动儿童健康成长。 8 各级政府和有关职能部门要结合当地实际, 大力发展地方经济, 增加农民就近就业的机会, 减少留守儿童的数量; 进一步改善农村学校的教育条件和环境, 增加对农村基础教育的投入; 加大寄宿制学校的建设和管理,不断完善其基础设施, 保证更多的留守儿童接受更好的教育和管理; 加强城镇文化建设, 对娱乐场所严格管理, 打击各种违法犯罪活动, 整治、净化学校周边环境, 根治精神污染; 大力开展农村精神文明建设活动, 弘扬文明新风尚, 加强文化市场管理和监督, 营造健康向上的文化氛围。参 考 文 献儿童集中进行思想

15、道德教育, 形成全社会齐抓共 1 刘坤赤留守儿童几 多忧 N光明网 据新华 网西安 2007管的局面; 加大对留守儿童关爱的宣传力度, 培养年 5 月 28日电 !温家宝 在陕 西看 望农 村留守 儿童 EB /全社会关注留守儿童的良好氛围; 壮大关爱 留守儿童 的工作队伍, 开展结对帮扶活动, 让留守OL http: / /www gmw cn /con ten t/2007 -614452 htm06 /03 /con tent _儿童感受到家庭的温暖; 通过开报告会等活动, 普 2 徐爱东家庭功能缺失对 农村留守儿童 的影响与 对策 J及家庭教育知识, 不断提高监护人或代管人的教南方农村

16、 2009, ( 5 ): 41- 45.育管理能力, 实现各方面教育力量的整合。 3 郑哲农村留守儿童心理问题及对策研究 J 中小学心理4 政府层面政府部门要认真落实 !中华人民共和国未成年人保护法和 !中华人民共和国义务教育法 、!国务院关于解决农民工问题的若干意见 、全国妇联!关于大力开展关爱农村留守儿童行动的意见 、中组部等七部门下发的!关于贯彻落实中央健康教育, 2006, ( 6): 56. 4 王建芳 谁来关注农村留守儿童? N 河南法 制报 2009- 07 - 17. 5 李金涛 农村留守孩现象亟待关注 J 中 国改革: 农村版,2003, ( 6): 49 - 50. 6

17、蔡澄, 邰启扬, 吴承红 农村 留守初中生 学业不良原因分析及教育对策 J 江苏技术师范学院学报, 2005, 11( 5): 42.指示精神积极开展关爱农村留守流动儿童工作的 7 贺小华, 张建育, 梅小健农村 留守儿童 心理健康 状况与教通知等法律、政策的精神, 以优化农村留守流动儿童生存发展环境, 促进农村留守流动儿童健康成长为目标, 以强化政府行为, 动员社会支持,育管理对策研究 J 农业教育, 2009, ( 3): 81 - 83. 8 关于开展 共享蓝天 全国关 爱农村留守流动 儿童大行动的通知 R 妇字 %2007&20号.The Problem s, Causes a

18、nd Counterm easures ofLeft- Behind Ch ildren in Rural A reasJIA E nuo, B I Jing hua, JIA X iao x iao(Basis D epartm ent in Zhuhai Cam pus, ZunyiM ed ical Colleg e, Zhuhai 519041, China )Abstrac t: The problem s and causes of left- behind ch ildren in ru ra l a reas a re: fam ily estrang em ent and menta l im balance;regulation lo ss and behav ior free; poor cond itions and loose stud ies; love consc iousness is fa int and secur ity is lost. T o so lve theeducation prob lem s of left- behind children,