九年级第二单元我们周围的空气课题2氧气导学案（无答案）

1、.深州市第二中学导学案 主备人：谢鸿志课题课题2 氧气第 1 课时总16课时教材分析知识与地位?氧气?是人教版九年级化学上第二单元课题的内容，本节课内容有着承上启下的作用，既与上节课?空气?严密相连，容易引入；又为下节课的?制取氧气?打下根底，因此特别重要。本节课以氧气的化学性质为核心，通过氧气所能发生的一些详细化学反响，分析化学反响的一些特点，使学生理解研究气体性质的一般方法。氧气是学生认识详细物质及变化规律的开场。由简单到复杂，逐步学会一个认识物质的根本形式。教学重点氧气的化学性质考点分析氧气的化学性质，主要是指氧气具有助燃性或氧化性，还有能支持呼吸，即它是一种化学性质比较活泼的气体，反响

2、剧烈程度因条件不同而异，可表现为缓慢氧化、燃烧或爆炸等，但在反响中都放出大量的热。中考时常以选择题和实验探究题的形式进展考察。学情分析知识和才能的储藏学生在小学自然课就认识了氧气，知道氧气的存在和能供给呼吸。通过课题一空气的学习，学生对氧气从心理上和知识背景上都具备学习本课的条件。此时，在课堂教学中表达学生主体，让学生真正参与到教学过程中学习氧气正是时机。教学难点实验探究，并对现象进展准确描绘教学目的学科维度1.通过观察、阅读提炼氧气的物理性质；2.通过实验探究，认识氧气能与多种物质发生化学反响，氧气的化学性质比较活泼；3.会描绘化学反响中的一些现象。教学过程教 学 内 容 与 师 生 活 动

3、设计意图和关注的学生一、 情境导入，明确目的1.单元知识树导入，引出本课题2.解读学习目的3.出示评价机制二、 新知探究 新知探究一 氧气的物理性质学法指导：请同学们认真阅读课本第33页第1.2段的内容，然后完成学案上的问题。自己解决不了的可以小组讨论。颜色状态气味密度溶解性熔点沸点新知探究二 氧气的化学性质1.助燃性实验1 氧气的检验学法指导：老师演示实验，请同学们观察实验现象，认真记录现象试着完成学案上问题。检验方法： 实验现象： 证明：氧气具有 。2.活泼性实验2 硫与氧气反响学法指导：老师播放演示视频，请同学们观察实验现象，认真记录现象，试着完成学案上问题。硫在空气中燃烧硫在氧气中燃烧

4、现象发出微弱的 色火焰发出亮堂的 色火焰共同现象 热，生成一种有 的气体 文字表达式交流研讨：实验前为什么在瓶底放一些水？实验3 木炭与氧气的反响学法指导：老师演示实验，请同学们观察实验现象，认真记录现象试着完成学案上问题。木炭在空气中燃烧木炭在氧气中燃烧现象燃烧，发 光燃烧 ，发 光 共同现象 热文字表达式：实验4 铁与氧气的反响学法指导：认真阅读课本第34页实验2-4的内容，自行勾画重点及疑难点。老师演示实验，请同学们观察实验现象，认真记录现象试着完成学案上问题。铁在空气中燃烧铁在氧气中燃烧现象 燃烧， 四射，生成 色的固体文字表达式：交流研讨：1. 为什么铁丝是光亮的？2. 为什么铁丝需

5、要盘成螺旋状？3. 为什么要在下端系一根火柴，并点燃火柴？4. 为什么要在火柴快燃尽时再插入盛有氧气的集气瓶？5. 为什么集气瓶底要有一些水或者铺一层细沙？总一总：氧气的化学性质1、可燃物在 中比在 中燃烧剧烈，说明氧气的化学性质 。2、可燃物在空气中燃烧，实际是与其中的 反响。 三达标检测 1、以下物质在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是 A.铁丝 B.木炭 C.白磷 D.硫粉2、以下有关实验现象的描绘错误的选项是 A.炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈 B.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳气体 C.硫在氧气中燃烧火焰为蓝紫色，有刺激性气味气体生成 D.木炭燃烧后，立即向瓶内倒入澄清的石灰水，振荡后石

6、灰水变浑浊 3、关于氧气的物理性质的表达，错误的选项是 A.在通常状况下，氧气是没有颜色、没有气味的气体 B.液态氧是无色的，假设温度下降它可以成为雪花状的淡蓝色的固体 C.氧气不容易溶于水 D.氧气的密度略大于空气的密度4、小雨将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中燃烧，实验完毕时，发现集气瓶底破裂，可能的原因是： 。5、判断铁丝在氧气中燃烧时是否发生了化学反响的根本根据是 A.火星四射 B.发热 C.生成黑色固体 D.固体形状变化了四、课堂小结1.对照学习目的，谈一下本节收获？2.单元回归，完善知识树3.评出优秀小组五、布置作业课本课后题 1.2.31234初步构建知识网络,明确目的，强化小组竞争意识 通过自学，培养学生自学才能和分析问题的才能，进步提炼知识点才能。培养观察、分析、总结、表达才能进步提炼知识点才能通过交流研讨锻炼学生考虑交流的才能稳固所学引导学生总结归纳本节重