湖南 教育科学十五规划课题成果合集 充分挖掘和利用本地生态资源,强化中学环保意识教育 王定根 桃江县第

1、充分挖掘和利用本地生态资源，强化中学环保意识教育 王定根桃江县第四中学充分挖掘和利用本地生态资源，强化中学环保意识教育 王定根桃江县第四中学课题批准号：XJK01CJ019课题类型：自筹经费学科分类：基础教育课题负责人：王定根桃江县第四中学生物高级教师主要成员：邓洪、周志刚、匡勇、丁喜生、薛洞蓉、吴放军、文根伏、丁春香、王艳红、孙妙英、尹向前一、课题研究的指导思想和理论基础课题研究的指导思想坚持马克思主义的认识论和实践论，严格按照高中生物、化学、地理三科教学大纲的要求，以中学环境教育实施指南为指针，充分利用本地生态资源，组织教师积极开展教育改革和教学创新，不断革新教育理念，创建新的教育模式，运

2、用现代网络教学手段，不断将环保知识渗透到三科教学过程中，认真组织学生积极开展社会调查、社会实践、环保宣传和环境监测等社会活动，努力培养学生收集和处理信息的能力，提高分析问题和解决问题的能力，通过课题研究工作的开展，全面提高教师的教学研究水平，提高学生的知识水平，增强师生的环保意识，促进校园环境和当地生态环境的明显改善。（二）理论依据1、按照邓小平提出的“教育要面向现代化，面向未来，面向世界”的理论，全面实施素质教育。中共中央发布的关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见，强调了“在整个社会精神文明建设中，学校应成为最好的小环境之一，并对大环境的优化作出积极贡献”。因此我们认为，环境是人类赖以

3、生存的必备条件，环境保护是我国的基本国策，培养学生热爱自然，保护环境和树立保护环境的责任感，是培养可持续发展人才的需要。国务院关于环境保护的若干问题的决定和国家环境保护九五计划和2010年远景目标指出：“环境教育工作，教育部门要起主导作用，重视以学生为对象的基础教育，要把环境教育作为学生各种素质的重要载体和显现形式，提高未来人才的综合素质，让社会可持续发展。”作为中学教育，应以常规教育和文明行为习惯培养为基本内容，努力在素质教育中体现环境教育的功能，培养他们具备善待环境的道德观，以及可持续发展的价值观。 2、我国生态环境的恶化，引起了党中央和国务院的高度重视。1979年全国人大通过了中华人民共

4、和国环境保护法之后，又陆续颁布了水污染防治法、大气污染防治法、海洋环境保护法、草原法、野生动物保护法等一系列法律法规，使我国的环境保护和治理工作逐步走上正规化、法制化轨道。本课题的研究工作，必须在以上法律法规的指导下进行。3、国务院关于基础教育改革与发展的决定中指出，学校要积极开展教育教学改革和教育科学研究。继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、情态的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力，开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力。4、“发现学习法”理论认为，人的发展是一个由认识情感、意识和个性等多种因素构成的多层次的动态系统，教学过程中运用发现

5、学习法，强调学生学习的主动性和主体性，有利于学生学好新知识，能激发学生积极思考和创造精神，提高学生收集和处理信息的能力。5、马克思辩证唯物主义的认识论告诉我们：人的认识过程是一个“实践认识再实践再认识”的过程，任何认识都要经历从感性认识到理性认识，又从理性认识回到实践中去的过程。学生对环境保护知识的学习和运用也必须遵循这一认知规律。6、感觉是人们对客观事物最简单的认识，感觉是人脑对直接作用于感觉器官和客观事物的个别属性的反映。感觉在人的心理生活中起着极其重要的作用。一切较高级的、较复杂的心理现象，都是在通过感觉，获取信息的基础上产生的。7、能力是指直接影响人的活动的效率，使活动顺利完成的心理特

6、征。能力与活动是紧密相联的。一方面，个人的能力是在活动中形成和发展的，并在活动中能得到表现。另一方面，从事某种活动又必须有一定的能力作为条件和保证。二、主要内容和研究方法主要研究内容：挖掘本地生态资源通过调查，我们发现本地生态资源，具有明显的优势和特色，可分为三大类型：1、森林生态系统：其特点是动、植物种类较多，群落结构复杂，其中以高大乔木为主要的绿色植物，如雪峰山林场、茶场、克上冲自然风景区等；2、农田生态系统：本地区共有稻田38000亩，其中以农作物（水稻）为主要的生产者。有河溪水、连河冲、灰山港村建立的生态农业高产粮田实验区6个。有城镇郊区建立的大棚蔬菜种植基地8个。3、水域（淡水）生态

7、系统：以水生藻类、水草为主要的生产者，各种淡水鱼类为主要消费者，如克上冲水库、金沙洲水库以及贯穿本地区的志溪河等。以上各种类型的生态资源，为开展本课题研究，提供丰富的教育资源。更新教师的教育观念 环保教育实效性如何与学校领导、教师的环保教育观念密切相关，环保教育观念的差别，直接影响到学校环保教育目标的确立，环保教育内容和方法选择，以及环保教育的评价。1、以人为本的观念。 新课程改革中提到充分培养学生的个性发展，其实就是要求教育要以人为本，当然环保教育也不例外。环保教育以人为本，是要全面认识环保教育的价值。它不仅要按照社会的要求培养人，将社会的需要的环境道德、价值观念传递给学生，而且要注意学生的

8、自我发展和自我完善。2、加强学科教学，构建环保教育的学科合力的研究 （1）利用课堂教育，渗透环保意识 学校作为传授环保知识的主渠道，有着无可比拟的优势。在实践教学中，生物、化学、地理等学科的老师应采取深入研究，善于发现，灵活渗透的方式，加强教学研究，达到好的教育效果。 （2）软化学科边缘，多学科渗透“环保”。 环境教育具有综合性、边缘性的特点。现行高中各校教材都蕴含着环境教育因素。因此，学校应引导教师，依据学科特点，挖掘环境教育素材，找准切入点，有目的、有计划地进行渗透、深化、扩充，使环境教育成为课堂教学的有机组成部分，让各学科泛出 “绿意”，从而增强学生对环境保护的感性和理性认识。 开展多种

9、社会活动，深化环保教育研究 1、开展课外活动，参与社会实践。 本地区的工业以乡镇企业为主，其中水泥厂、石灰窑是主要的工业品牌。全镇共有各类不同生产规模的新旧水泥厂18家，石灰窑24个，此外还有造纸厂、化工厂、皮革厂等，在生产过程中，生产过程中产生的污染物主要有SO2、H2S、NOx以及废渣、废水、悬浮颗粒以及噪声污染等。在本课题研究过程中，应以本地区的工业布局和生产现状为教学场地，密切结合各学科的相关内容，组织学生进行现场参观与调查，增强教学的直观性和学生的感性认识。2、开展班团活动，培养环保意识 通过团委组织的一系列环保活动，从中培养学生的环保意识。学校要制定方案，将环保教育渗透到班会、团活

10、动、文明班级、文明学生评比、“光彩基金”等活动中，让学生加深对环保问题的理解。利用校园广播站、电视台、校园网站、校内墙报等媒体，经常宣传环保知识，形成良好氛围。研究方法与原则 研究方法 1、文献资料法： 通过对国内外有关环保教育方面文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。 2、调查、检测法： 在实施课题阶段，组织高一、高二同学在县环保局专家的指导下，对灰山港地区的生态环境进行实地调查，并对校区周围的大气成份、水质状况进行分组监测，使学生掌握第一材料。 3、行动研究法： 教师课堂教学短时、高效行为的研究，研究这种做法的效果。 4、经

11、验总结法： 在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。 研究原则 1、主体性原则。实践研究活动以学生为主体，充分体现学生的主人翁精神，充分发挥学生的主体积极性，帮助学生提高自我管理能力和创造能力。 2、实践性原则。通过考察、参观、访问、收集资料等实践活动，让学生了解、学习有关环保知识，并在不断体验中增强环保意识，养成自觉保护环境资源的好品质。 3、广域性原则。在实践研究活动中，最大程度地依托社会力量，充分挖掘社区资源、校内外德育力量，做到校内校外相结合，定时与灵活机动相结合。 4、发展性原则。

12、在活动的过程中，学生们在自我管理，自我实践的基础上，总结经验，进一步认识学习环保知识的重要，从而进一步探索新形势下的环保意识、行为习惯。 三、主要研究成果我校申报的环保课题，于2002年9月正式立项为省级“十五”规划课题，3年多来，生物、化学、地理等学科组的老师，在省教科院专家的亲切关怀和指导下，按照课题实施计划积极开展工作，收集了大量的原始资源，做了大量的研究性工作，在此基础上经过整理、分析、归纳、总结，已较好地实现了课题研究目标，取得了一定的成效和成果。更新了教育观念，提高了教学效果1、改进了教学方法学校注意把改进教师的教学方法，提高教师的教学水平放在重要位置，学校制定了课堂教学标准，对相

13、关老师的课堂教学，提出了明确要求。即在教学模式上要体现创新意识，在教学内容上要尽可能渗透环保知识，在教学过程中要贯彻学生为主体的原则，在教学效果上，要注重学生思维能力的培养与提高。学校每学年组织一次创新杯教学比武，并推荐优胜者参加市、县级教学比武，4年来，课题组教师共有16人参加县级教学比武，有8人获县级一等奖以上奖励。2、提高了教学效果课题研究工作，一方面注意培养学生的综合素质，另一方面注意增强课堂效果，近几年来，我校文、理两科综合组相关老师，在整体研究高考考纲内容的同时，注意研究高考的热点问题，特别是环保问题，每年都是高考的重点内容所在，我们在组织高三教学过程中，注意引导学生通过教辅资料、

14、网上查询、新闻媒体等途径，收集到各种类型的善于高考有关的环保信息，自编成学习资料，通过总结、分析，使学生能及时掌握重点，从而有效地提高了高三学生的应考能力。近年来，我校文科综合和理科综合的成绩，明显提高。2004、2005两年学科平均分列全市上等水平，学校高考质量也明显提高。2005年本科一、二批达200人，创学校历史最高纪录。学生的学科竞赛、社会实践活动比赛、科技活动等每年都有100多名同学在县级以上比赛中获奖。3、提高了教师的教研水平四年多来，我们在开展研究工作中，坚持理论联系实际，坚持把提高教师的教研水平，放在首要位置，要求课题人员每人每年订阅一种与课题研究相关的理论刊物，每月组织一次理

15、论研讨会，每期组织一次学生课外研究性学习活动，每期写好一篇教研论文，每周写好一次教学后记，每期上好一课教改示范课。4年中，课题组人员共写教学研究论文120篇，其中有25篇获省级奖励、30篇获市级奖励，其余均获县级论文评比奖励，另有20余篇在各类报刊杂志上发表，生物组王定根老师所写的论文利用本地生态优势，改进课堂教学一文在省生物年会上作交流。我们收集了部分老师获奖论文，编写成老师环保教师论文专集，具有一定的理论水平和应用价值。对提高全校的教研水平起到了很好的促进作用。课题研究过程与成果，以开展环保教育，增强学生环保意识为题，在当代教育论坛上公开发表。教师主要研究论文有：增强了学生的环保意识课题研

16、究的主要目标是增强学生的环保意识。多年来，我们注意从课堂教学、教学实践、研究性学习、平时的养成教育等方面培养学生的环保素质和环保道德。1、积极开展环保教育活动按照实施方案，学校每年请县环保局专家来校上一堂环保知识辅导讲座，对学生宣讲环保法规，介绍环保现状，明确环保要求。在团委的组织下，组织环保知识抡答赛，编写环保知识手抄报比赛。在县环保局技术人员、学校老师的指导下，组织学生对当地水质、大气成分进行监测、分析，并深入工厂、农村调查了解工厂生产流程，农作物、树木的生长状况，实地分析产生不良后果的原因。在日常管理中，学校把学生的环保行为，列入文明班级、文明学生的评比内容。经常教育学生爱护花草树木，不

17、乱丢垃圾，不随地吐痰，关注环保，自觉参与各项有益活动。自开展环保教育研究课题以来，我们举行环保教育报告会4次，组织环保知识竞赛5次，举办环保知识手抄报比赛3次，进行当地环保监测活动2次，组织学生到当地工厂、农村调查访问15次，参加人数达2800人。由团委、政教处组织学生开展的扶贫帮困“光彩基金会”活动，以班为单位收集废纸、废物，变废为宝，获取资金，四年来共筹集资金20000元，为上百名同学解决了学习、生活困难，培养了学生关爱他人，保护环境的良好道德。通过活动的开展，能使学生体念环保、感悟环保、关注环保。2、提高了学生的综合素质环保知识的渗透，不仅要使学生掌握一定的环保知识，更重要的是看学生是否

18、确立了环境可持续发展的观念，是否能参与解决实际的环境问题，提高学生的综合素质。我们在开展环保教育活动中，坚持理论联系实际，既重视课堂教学，又结合一定的知识内容开展课外实践活动，帮助中学生逐渐形成环保理念，增强环保意识。并提高分析问题和解决问题的能力。自开展环保课题研究活动以来，我们指导学生通过实践活动，写出环保小论文近500篇，学生参加小论文竞赛，有40多人次获县级以上奖励。2004年上期高二200名同学参加省环保局组织的环保法律知识大赛，有20多获县级奖励，有一名同学获省级奖励。2004年下期学校组织学生参加科技创新大赛，实践活动开展环保活动，增强环保意识，荣获省教育厅、省环保局、省科协等联

19、合评定的省级二等奖。我们将学生近年所写的优秀论文160多篇，编成了桃江四中学生环保小论文集2册，并将有重要价值的论文推荐给当地政府和上级有关部门，得到了上级的充分肯定，对治理本地生态环境起到了明显的促进作用。改善了生态环境1、更新了观念，美化了校园桃江四中地处灰山港镇中心，长期以来，由于学校周围的水泥厂、石灰窑、造纸厂、红砖厂等所产生的废渣、废气、废水及噪声等所造成的污染，使学校深受其害。自2001年开展环保课题以来，学校一方面重视对学生进行环保知识教育，另一方面制定规划，加大投入，采取措施，加大对校园环境和周边环境的治理工作。五年多来学校共投入资金800多万元，先后拆迁了耐火材料厂、红砖厂，封闭了横跨校区中心的金裕公路，征收了县涂料厂、预制购件厂。引进了克上冲优质水源，扩大了校区面积，硬化了校园道路，种植了大量花草树木，新建了尊师