部编人教版一年级语文下册识字3.小青蛙教案教学设计

1、部编人教版一年级语文下册识字3.小青蛙教案教学设计|识字3。小青蛙设计说明小青蛙是一首童谣这篇课文语言优美，对孩子们来说很有趣。它有助于启发学生的智慧，激发学生的想象力，启发学生运用他们的大脑。 本课程的设计力求贴近学生的实际生活，以学生的活动为教学活动的重点，以情感为基础，以素养为主线，让学生能够自主发展，积极探索，增强合作意识。同时，学生可以通过分类识字、纵横字谜识字、图画识字、构词法识字等多种方法感受识字的乐趣。，从而使每个学生都喜欢识字，能够主动阅读，并激发学生学习语文的兴趣。在教学中，不断培养学生的识字能力，识字教学有意识地指向课外活动，让学生在生活中处处关注，在生活中随时阅读。准备

2、1 。 （1）课前课文相关图片（2）辅助课件（老师）2。为这节课做一张单词卡 （学生）安排1 个课时教学过程1。激发兴趣导论1。荒谬的猜测引起兴趣课件展示: “绿色衣服的小英雄，田间抓害虫，冬天休息，夏天努力工作 ”“ 孩子，猜猜是谁？（青蛙 ）2。解说:今天，我们认识的新朋友是小青蛙。（板书:小青蛙）3。课件展示美丽的小青蛙教程 :你想和小青蛙交朋友吗？那就向它问好！（学生一起阅读主题）4。告诉我你对青蛙了解多少5。这只青蛙穿着绿色的衣服。你知道它名字中哪个单词是绿色的（青年）6。学生真聪明！你看，小青蛙还给我们带来了一首儿歌！（学生一起读题目 ）设计意图 :用有趣的谜语将学生带入情境，缩短

3、学生与小青蛙之间的距离，不仅让学生感觉新奇，而且为学生创造轻松愉快的学习氛围，为全班学习铺平道路。2，识字（1）一读课文1 。 教师阅读模式请学生仔细听，听你圈出的新单词的发音。2.指导:多么有趣！你想看吗？请自由阅读课文。如果你遇到不熟悉的单词，你应该怎么办？（查字典，问老师，问同桌，用拼音）读完后，请把新单词和画圈的单词读三遍3。检查读数老师的相机声音正确（二）识字随文学习第一句话1.读第一句2.指学生朗读复习3.阅读4。相机学习新单词“清晰，清晰，眼睛，眼睛” （1指学生阅读新单词 ）（2）首先引导学生分组观察；然后让学生读这些单词。最后，让学生说出他们的发现。（3）报告与沟通:预设 1

4、:“清、清、精”发音有些相似，字体为“清 ” （1指导 ）:猜猜他们的意思让我们把它们放回课文中阅读，然后看图片，好吗？预置 “清 ”，清水 “清 ”提问:你怎么知道的？指南:带有“三个水点 ”的单词表示与水有关。谁能说出“三个水点 ”这个词老师展示了一杯清水和一杯浑水来引导学生进一步理解“阳光明媚 ”: 当太阳出来时，它意味着天气晴朗，所以它在“太阳 ”这个词的旁边，意思是它与太阳有关。(展示晴天的照片)指导 : 谁能为 “晴天 ”找到一个相对的朋友？(展示阴天的照片)放大单词 :雨后，天空晴朗。(练习说)“眼睛 ”的部首是 “眼旁词 ”，表示与眼睛有关。在生活和学习的过程中，我们必须注意保

5、护眼睛。指导 :如何区分 “眼睛 ”和 “阳光 ”？想一想“清 ”可以加什么部首，可以组成什么字(在汉字中找到“请和爱 ”)预设 2:“眼睛和眼睛”都是 “在眼睛旁边”告诉我这两个词有什么关系请眨一下你的小眼睛5.大声朗读指南(1)指导:把这些单词宝贝放回句子中，你能正确读它们吗？(2)男孩和女孩读第一句学习第二句话1.读第二句2。相机学习新单词“保护，保护，伤害，物质和情况” (1指学生阅读 )新单词(2)引导学生分组交流如何学习这些新单词3.大声朗读指南(1)指导:把这些单词宝贝放回句子中，你能正确读它们吗？(2)全班同学读第二句比其他同学读得好学习第三句话1.读第三句2。学生评价大声朗读

6、3.阅读4。照相机学习新单词“请，让，生病” (1指学生阅读新单词 )(2)引导学生交流如何学习这些新单词5.大声朗读指南(1)指导 :把这些单词宝贝放回句子中，你能正确读它们吗？分组阅读第三句(3)巩固新词1.挑战与超越(识别和阅读新汉字)第一级:用拼音阅读新汉字第二层:擦除拼音进行识别的第三级 :阅读你手中的新字符卡，如果你做不到，及时咨询你的同学或老师。第四级 :阅读老师手中的新人物卡片时出现问题第五层:坐火车阅读，看看哪一组最好。2.寻找朋友游戏一个学生手里拿着一张新的字符卡。其他学生需要快速找到新的角色卡，然后站在一起。与此同时，他们需要使用新的字符卡上的字符来组成一个单词。设计意图

7、 :识字教学是低年级的重点在这一环节中，老师对新单词的教学非常扎实。阅读正确的发音和识别字体需要花费大量的时间，这可以充分调动学生学习新汉字的积极性，使学生能够运用各种方法积极阅读。 利用 “游戏 ”进行测试可以更有效地调动学生的学习动机和兴趣。3，指导写作1 。课件展示了新单词: “青、青、齐、青、青、青、青、青、青、请、生 ” 2学生阅读字符 .3。指导:你能根据新生儿的结构对他们进行分类吗？上下结构:清左右结构:清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清清

8、清清清清清清清清清清清(1)教师引导写作青春指导:仔细看看“清 ”字的笔画总数。在田字格，每个笔画的位置是什么？写作时我应该注意什么？写作时，老师强调下面“月 ”的 “一 ”应改为 “一 ”， 而水平折叠钩应放在水平中线上。学生的书是空的，写的学生们正在田字格描红，试着再写一个绿色”的单词，老师会在他们的游览中给他们指路。(5)教师举例，学生评价学生多写两个“绿色 ”字符 (2)教师指导写“请 ”指导 :思考左右结构词的写作特点仔细观察每一笔在田字格的位置写作时我应该注意什么？教师在写作时强调写作要领(3)学生书空着写着学生在田字格描红，试着再写一次请"，老师将指导参观。(5)教师举

9、例，学生评价(3)教师写作指南“齐 ”重点放在第四笔画的书写上。的设计意图是一年级是培养写作习惯的关键期。教师应该抓住每一个机会来指导学生写作在写作教学中，要注意引导学生独立阅读汉字， 观察田字格新汉字的职业和笔画的书写，提高学生的汉字审美能力， 然后通过空书和红笔画写出漂亮的新汉字，培养学生良好的书写习惯。4，摘要扩展1 。学生们，学完这首儿歌后，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你将来会做什么？（关于如何保护小青蛙的通讯）2。结论:是的，青蛙是捕捉害虫的专家，也是庄稼的好朋友。我会一起保护小青蛙，好吗？回家给你喜欢的人背诵这首儿歌。让他们和我们一起保护小青蛙。的设计意图:青蛙是人类的好朋友。学生们学会阅读和写作后，他们会问 : “你喜欢小青蛙吗？为什么？你会怎么做？ ”这些问题让学生们更加清楚“青蛙是有益的昆虫，我们应该保护它们。”“ 向你喜欢的人背诵这首童谣”不仅巩固了童谣的研究，也向更多的人传达了保护青蛙的理念。它可以被描述为“一举多得 ”教学反思1 。新课引入谜语，不仅激发了学生的学习兴趣，而且理解了“绿色的含义，为运