英语四年级上集体备课教案

1、新民街小学集体备课教案第一单元四年级英语学科教研组主备人：范珍珍单元课题Unit 1 My classroom单元教学内容分析：本单元重点学习祈使句的用法，其中难点在于对话部分中一系列动词词组 的口头表达，教材在词汇和活动部分做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利 用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教学的难度。本单元读和写部分字母例词中的部分单词在教学中要予以特别关注。如 beef , doctor, farmer等第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。单元教学目标1.能力目标(1)能够描述自己的教室，如 this is my classroom./it is bi

2、g.(2)能够说出教室中设施的颜色，如 the door is green ./the window are yellow.(3)能够听懂并发出打扫教室的一些指令，如clean the classroom ./clean thewindow.2 .知识目标(1)掌握A至I大小写字母，熟悉其中例词的读音。(2)认读A,B部分let ' s learn, let ' s talk 中的单词和句子。(3)理解let ' s do, let ' s chant等部分的内容。3 .情感目标：在学习英语的过程中获得乐趣。教学重点：词汇部分的单词 classroom, win

3、dow, door, picture, board, light,computer, teacher's desk, fan, wall, floor教学难点：祈使句的用法课时安排：6 periods1. let ' s learn let2. let ' s talk let3. read and write A4. let ' s learn let5. .let ' s talk lets do A let ' s sing Cs play A good to kown Cs play Bs play B6. read and write

4、B课型：词汇课课时：第一课时教学目标:1. 能力目标：能听懂、会说： What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks, and chairs.并能在实际情景中运用。2. 知识目标： 能听、说、认读本课主要单词： classroom, window, door, picture, board,light 。3. 情感目标：注重合作学习。教学重点： 学习 What' s in the classroom?及相关单词： classroom, window, door,picture, board, light 。教学难点

5、：1.window 一词注意w的发音，不要与v的发音混淆。2. 在回答“What' s in the classroom? ”时，注意单词复数的读音。学情分析：学生要着重模仿单词的发音。个性化修改教学准备：单词卡 固知导学：阅读单词： classroom, window, door, picture, board,light教学过程：一.Warm-up1 .T : Good morning, boys and girls. Welcome back to school.Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2 .问：“What&#

6、39; s in the picture? ” 让学生进行回答。教读单词：Picture3 .复习 pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen 等单词。4 .引导学生用以上单词做问答练习，如：What' s in your bag ,A?What' s i n the pencil-case, B?5 .在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens？使学生能用复数进行回答。如： What' s in the pencil -case? A ru

7、ler, two pencils 二、呈现新课(Presentation )1 . 说：This is a classroom. What ' s in the classroom?2 .学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬 （desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3 .告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4 .利用课件和单词卡教读单词 classroom, window, door, picture, board, light 等。5 .让学生看着课件的画面回答：What' s in

8、 the classroom?（如果学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many? 引导学生说出：A board或One board. Two lights.教师可以直接把 many一词告诉学生）6 .出示单词卡，让学生进行认读。（把单词卡贴到黑板上）7 .学生跟读并模仿Let' s learn部分的内容。（8 .教师在学生学习了对话的基础上， 扩充词汇量：There are manythings in the classroom. What are they?9 .教师指着教室中的相关事物问学生：What' s

9、 this?让学生回答。10 .看黑板上所贴的单词卡，读出单词。11 .做“找朋友”的游戏。12 .让学生做pair work:根据教室中的实际情况，自编对话13 .学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好 的学生应及时表扬。14 .教师和学生用英语进行交流，导入 Let' s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the pic

10、ture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。15 .学习 Let' s do三、扩展性活动（Add-activities ） Listen, draw and say1 .教师发给每个学生一张图画纸。2 .教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容： This is myclassroom. What' s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights

11、 , many desks and chairs.3 .请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 .两人一组，看图做问答。板书设计：Unit 1 My classroomWhat' s in the classroom? 1作业设计（练习设计）听录音，跟读单词和对话。课堂教学效果检测抽测对象达标率未过关RJ学原因分析及补救措施回访记录课后反思新学期第一课，学生参与课堂教学的热情极为高涨，而且本课时主要学习教室中一些常见 的物品，故课堂气氛和谐。课时：第二课时课型：会话课教学目标：1 . 知识目标：能听懂、会说“ Let's go and have a look.We have.

12、”这些句型。2 .能力目标：能听懂、会说并能在日常生活中恰当使用表示方位的词near。3. 情感目标：培养学生爱护学校公共设施的意识。教学重点： 学习句子 We have a new classroom. We have 6 new lights ； 学习用 near 表 示方位。教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不 太容易。学情分析：学生要会在日常生活中恰当使用方位介词教学准备：1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2 . Amy, Mike 和 Zhang Peng 的面具。3 . 一张画有教室的大幅图片。4 .教材相配套的教学录

13、音带。个性化修改固知导学：朗读句子：We have a new classroom.Let ' s go and see.Where is it? It ' s near the window.教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision ）1 .复习已学句型：This isI have 教师手拿一个毛绒玩具， 说：I have a dog , this is my new dog.2 .让学生用事先准备好的实物模仿句子3 .当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the 4

14、 .在学生回答 Where is it? 时，教师可以适当的加入 near 一词， It's near the 让学生在实际的情景中理解 near的含义并运用。（二）呈现新课（Presentation ）1 . 教师出示Am评口 Mike的面具，问： Who's he? Who's she?学生 回答出Am评口 Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学 生猜classmate 的含义。教读classmate2 .教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具 This is Zhang Peng, he is Amy and Mike

15、's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.（间接弓 I 出新句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a newclassroom.提问：What's in the classroom?（让学生先熟悉一下对话情景。）3 . 让学生带着问题看课本。Unit 1 Let's talk/A How many lights in the classroom?Is the new classroo

16、m big?Where is ZhangPeng's seat?4 .让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要 做必要的帮助。5 .学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教 学录音带）6 . 请学生解释 Wehave a new classroom. Wehave 6 newlight. 让 学生结合实际情况用Wehave说句子。请学生解释Let's go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。7 .教师可让学生互相问一问

17、在教室中所坐的位置。Where's yourseat? It's 8 .再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9 .让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注 意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动 作表演出来，以免混淆。10 .听Let's chant 部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带） 教师随着录音的播放出示表示 work和play的图片，使学生对句子加以理 解。学生听录音进行模仿。（三）趣味操练（Practice ）游戏1做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与 自己拥有

18、相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友"，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：Wehave 找到朋友的学生都说完后，教师再给 时间让学生去找“朋友"，继续游戏。游戏2做"拍手”的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组，一 边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play,两人各自的左手相互击掌一次；Wordand play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。 Work and play, Work and play. We

19、 have fun every day.的拍手方法与前二句相同。游戏3做"猜物”的游戏。以小组为单位，4 5个人为一组。其中一个人被蒙 上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙 眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have ?其他几名学生回答：Yes/No, we have如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。板书设计：IM 1 My tlassrooniWe have a 烟/ classroom. Whafi in the classroom? Let's go and have a look. Whersmyseat?作业设计（练习设计） 听

20、录音，跟读对话。课堂教学效果检测抽测对象达标率未过关R学原因分析及补救措施回访记录课后反思：教师可激发学生多种感官参与学习，充分发挥学生的主体作用。课时：第三课时课型：读写课固知导学：阅读单词： beef, doctor, bed , cap,cake,map,face.教学目标：1.知识目标：能认读并会在四线格中书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee. 能听懂、会说单词：beef, doctor, bed2 .能力目标：能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。3 .情感目标：进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：学习书与英文字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

21、的大小与， 学习单词beef, doctor, bed。教学难点：大写C和D,小写b和d易混淆；大写B和E的笔顺。学情分析：学生要学会辨认字母a和字母组合a-e在单词中的发音。教学准备：1 .写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee 的字坦卡。2.写后本课单词的单词卡。3.教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision ）1 .教师播放"chant”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使 用第二册教材 Unit 6,Let's chant/B）2 .让学生背诵字母表（二）呈现新课（Presentation ）1）教师分别用鼠标

22、点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a hand. It's an apple. It's an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母 Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。2）先让学生认读和区分大小写字母 Aa。并让学生说出大小写Aa的 笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔 顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如 回答错误，再找其他学生帮助说出止确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格

23、中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师 在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答： He's a boy. It's a ball.（ 注思人称he的使用）。点击牛肉，教读单词beef。用鼠 标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母 Bb。2）让学生认读和区分大小写字母 Bb,并说出各自的笔顺。教学步 骤同回向1的第二、三步。个性化修改3 .同样步骤学习字母C、D E4 .看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带， Unit 1, Rea

24、d and write/A 5 .教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。6 .教师出示部分图片，卜面写后/、完整的单词，让学生通过看图 填入所缺子母后朗读出来。此活动与"Write and say"相结合。（三）趣味操练（Practice ）游戏：看谁找得快学生把字性卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找 到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字性卡的学生为 胜利。板书设计：Unit 1My classroom黑板上方：上溟前打好的四线三格，在谡堂上随曹随身的字母比 黑板下方】一at _ gg_pple _uck_all作业设计（练习设计）抄

25、写四会单词五遍并听写。课堂教学效果检测抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：学好26个英文字母的发音，对学生以后拼读和记忆单词都起着至关 重要的作用。要求学生熟记字母组合a-e的发音，培养学生良好的听说读写的 学习习惯。课时：第四课时课型：词汇课教学目标：1 .知识目标：能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor o2 .能力 目标： 能听懂、会说：This is myclassroom. The wall is white. The floor is green. 并能用This is.和表示

26、颜色的词来描述教室中的事物。3 .情感目标：培养爱护和美化教室环境的意识。教学重点： 学习 This is my classroom The wall is white. The floor is green 学习单词： computer, teacher's desk, fan, wall, floor教学难点：the一的发音与运用和表达复数时be 一动词的运用。学情分析：学生要会用英语表达教室物品的颜色。教学准备:教材相配套的教学录音带教师自制的单词卡自制颜色转盘（形如第一册 P28页Let's learn 部分的图片）周知导学:个性化修改阅读句子： The wall is

27、 white. The floor is green .单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision ）1.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘 转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续 转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown） 都被复习过一遍。（二）呈现新课（Presentation ）1.复习本单元

28、A部分Let's learn 的内容。T: Look! This is our classroom. What's in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, ateacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.（教师一边说一边指着教室中的实物。2.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3 .记忆单词。4 .英文单词

29、教读。及时纠正学生的发音。6 . 教师提出问题： What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子 The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。7 .学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教学 录音带）8 .对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is myclassroom.The wall is white. The floor is green.The fan is green,

30、too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is thefan/computer/teachers' desk?9 .让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师 进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。 学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴 趣。10 .复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让 学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手

31、指向教室 中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11 .把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。 让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词 划圈，能够连成一条线的同学喊 Bingo o继续游戏，直到所有的单词都被 划上圈。此游戏为"Let's play" 部分。（三）趣味训练（Practice ）游戏： Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象 把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的 classroom。2）本游戏可以进行Lis

32、ten and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。板书设计:T-Trjit 1Ix/Iy匚o qzxxL-oolc!ismy clas siro otm.tiluewrliitc111 Rf&en.flo nr作业设计（练习设计） 听录音，跟读对话和单词课堂教学效果检测抽测对象达标率未过关同学原因分析及补救措施回访记录课后反思：为了让学生身 许多听说英语，感受英语，接©境地运用和感受所学谛言的功能意义，教师为学生创造了1触英语的机会，让英语教学融入生活。课时：第五课时课型：会话课教学目标：1 .知识目标：(1) 能

33、听懂、会说Let's 和Let me 及其表示赞同的回答：Goodidea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和 意愿。(2) 能听懂、会说 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的句子。2 .能力目标：能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。3 .情感目标：通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学重点：(1)学习Let s 和

34、Let me及其表示赞同的回答：Goodidea.和All right (2)学习词组 clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教学难点：(1)区分和正确使用Let s与Let meclean在本课中具后两种含义， 教帅要在学生不理解时进行解释。(2)单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。学情分析：学生要区分和正确使用Let' s与Let me教学准备：教材相配套的教学录音带教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)固知导学：学习词组 clean the

35、 classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教学过程：(一)热身、复习 (Warm-up / Revision )1.复习本单元A部分Let' s do的内容，让学生听指令做动作。教个性化修改师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说 Simon says ,学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2.让学生翻开课本，看一看，说一说 P4页和P5页黄颜色部

36、分的标 题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let' s这一句型。(二)呈现新课(Presentation )1 .用学过的词组clean the window 导出新词组。教师先出示卡片， 让学生认读clean the window 并做出相应的动作或说出中文意思。然后 分另出示卡片并贴至U黑板上：clean the classroom, clean the desks andchairs, clean the board ,让学生认读词组，并启发学生说出中文。2 .教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用 This is 介绍这些人物： WuYifan, Sarah, A

37、my, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let ' s look! What do they want to do?4.教师提问，学生回答：Who says: Let ' s clean the classroom? (Wu Yifan)Who says : Let ' s clean t

38、he desks and chairs? (Zhang Peng)Sarah和Amy同意他们提出的建议吗？他们是怎么回答的呢？(Good idea. All right)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。Who want to clean the window. (Mike)Who want to clean the board? (Chen Jie)Is the picture nice? (Yes. It ' s nice.并板书，让学生用 完整句回答问题)nice在Nice to meet you.句子中曾经

39、学过，教师可稍做解释，与good同义。Is the classroom nice and clean? (Yes.It ' s nice and clean. 并板书，让学生用完整句回答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。What does Miss White say? （Good job!并板书）让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。5 . 教师提出问题让学生思考：WuYifan, Zhang Peng与Mike, ChenJie所说的句子相同吗？有什么区别？。6 .学生回答问题，教师进一步做讲解。Let

40、9; s是建议让我们做什 么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么 事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没 有让大家一起做的意思。7 .让学生看黑板读出词组和句子。8 .看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let' s talk/B ）9 .给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）10 .学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学 生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。11 .让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找 1

41、-2组进行展示，并及时进行评价。12 .教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。（三）趣味操练（Practice ）游戏1猜词游戏 （见Unit 1 Let ' s play/B ）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别 表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一

42、名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。游戏2最佳Partners要求：1）每两名同学为一对拍档。2）每对拍档的时间均为4 5分钟。方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。4.扩展性活动（Add-activities）你能用Let' s或Let me说出多少个句子？学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给 大家。板书设计：Unit 1My

43、classroomLM's.Let meclean the windowGciodig.clean the boardAll right.clean the classroomIt's tiice.clean the deskIfs nice and clean.clean the chairGoodjobl作业设计（练习设计） 听录音，跟读课文。课堂教学效果检测抽测对象达标率未过关RJ学原因分析及补救措施回访记录课后反思：课前通过说chant和游戏，复习旧知，引入新知，后又通过游戏来巩固所学内容。课时：第六课时课型：读写课教学目标：1 .知识目标：能认读并会书写大小写Ff,

44、Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water.2 .能力目标：能根据单词的发音，判断单词的第一个字母3 .情感目标：进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：学习书写英文字母 Ff, Gg, Hh, Ii 的大小写；学习单词farmer, hat, icewater 。教学难点：大写C和G,大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写 F, H和小写i 的笔顺，小写f, g, I的占格位置。学情分析：学生要能根据单词的发音，判断单词的第一个字母教学准备:1.写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡2 .写有本课单词的单词卡3 .教材相配套的教学录音带。个

45、性化修改固知导学：阅读句子： Let' s clean the classroom.Let ' s clean the window. 教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision ）1 .复习所学过的字母Aa-Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教 师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。2 .游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相 应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。3.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。（二）呈现新课（Presentation ）1）教师出示鱼和薯条的卡片，让学生回答： What's t

46、his?随着学生 回答出：It's a fish. 和French fries 时，用鼠标操作显示英文单词。 点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后 问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。2）先让学生认读和区分大小写字母 Ff。并让学生说出大小写Ff的笔 顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺） 对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错 误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的

47、目的。教师在这 一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2 .同样步骤学习字母 G H I3 .看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B4 .教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。5 .教师出示部分图片，卜面写后/、完整的单词，让学生通过看图填 入所缺子母后朗读出来。此活动与"Write and say"相结合。（三）趣味操练（Practice ）l游戏1:看谁敲得快学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生 要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。

48、l 游戏 2: Bingo学生将所学的字性卡随意排成三列，每列三个，教师每念一个字母，学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三 个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就 喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的 分数最多。l游戏3猜字母学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他 凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。（四）扩展性活动（Add-activities ）1 .让学生回家教家长书写大小写字母 Ff, Gg, Hh, Ii2 .把所学单词综合在T,进行归类。板书设计：Unit 1My classroofi

49、i黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲俺写的字母FfQg'HhJi黑板 卜方； ce一cream ishoose amburger课堂教学效果检测抽测对象达标率未过关RJ学原因分析及补救措施回访记录课后反思：在复习，新授，巩固等环节让学生边做动作边玩游戏边说，这些教学设计符合小学生爱唱，爱跳，爱动的年龄特点，让学生在玩中学，在学 中玩，有利于激发学生的学习动机和学习兴趣。新民街小学集体备课教案第二单元四年级英语学科教研组主备人:单元课题:Unit 2 My schoolbag单元教学内容分析：本单元重点学习数量词，其中难点是对话部分中文具及书本数量的表示方 法。教材在词汇部分的

50、活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前 所学数字进行操练，让学生通过复习旧语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。单元教学目标：1 .能力目标能够简单描述自己的书包，如 I have a new schoolbag. / It is black and white./my schoolbag is heave .能够说出书包中的物品名称，主要指书及文具用品。如 10 sharpeners,42 crayons,12 erasers and 35 pictures-b00ks.能够听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置上，如 put your pencil in your des

51、k./put your pencil-case on your chair./put your English bookon your head./put your notebook under your bag ./put your eraser near your pencil-case.2 .知识目标掌握J至R大小写字母，熟悉其中例词的的读音。拼写掌握六个单词 pen ,pencil, bag ,book ,pencil-case ,ruler.认读词汇和对话部分的生词和句子。理解活动部分，韵文部分的内容。3 .情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与,

52、 勇于进行交际实践。教学重点：认读词汇和对话部分的生词和句子。教学难点：数量词的表示方法。s do A let ' s sing C's play A good to kown C's play B 's play B课时划分：6 periods1. let ' s learn let2. let ' s talk let3. read and write A4. let ' s learn let5. .let ' s talk let6. read and write B课时：第一课时课型：词汇教学目标：1 .知识目标：能听说

53、认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook,math book, story-book, school bag以及句子 How manydo you have? I have.2 .能力目标： 听懂会说How many . do you have? I have.并能在头际情景中运用，要求模仿止确，语调自然。3 .情感目标：培养学生爱护课本的良好习惯。教学重点：1 .句型： How manydo you have? I have 2.词?匚：Chinese book, English book, math book, notebook, stor

54、y-book, schoolbag教学难点： 发音： have, math book, story-book, schoolbag区另U书写形式： notebook, story-book 与 Chinese book, English book, math book学情分析：学生要互相观察口型，模仿发音。教学准备：小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰 教材相配套的教学录音带固知导学：让学生熟悉句型 How many do you have? I have 教学过程：（一）热身/复习（Warm-up/Revision ）1 .复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says教

55、师说simon says: C lean the board .学生根据游 戏规则做出动作。看图问答：教师出十幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问 答练习。2 .复习与本课内容有关的单词做游戏： 教师先出示图片 pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener ，请学生说出单词。然后教师出小写有上述单 词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对（二）呈现新课（Presentation ）1. 让学生熟悉句型 How many do you have? I have 教帅手拿两支铅笔，说：I have

56、two pencils.教师提问： How many pencils do you have?学生回答：I have 教帅手拿一个书包，提问： How many schoolbags do you have?学生回答：I have教师出小单词卡，教读 schoolbag并让学生指 指自己的 schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）教师提问： How many books do you have?学生回答：I have（教师可让多名学生来回答上述问题，并板书Howmany do you have?个性化修改I have ）2 .教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文 的对话。小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠： How many books do you have?小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.3 . 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?学生回答教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has? 你知道小熊 的6本书