部编版小学五年级上册第二单元解读

1、部编版五年级上册第二单元解读本单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。改进阅读方 法，提高阅读速度，是现代社会工作和学习的需要，也是终身学习和 发展的需要。学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的 种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于增加阅读量， 扩大知识而尤为重要。安排本单元的目的，旨在引导学生学习提高阅 读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。 本单元的四篇课文题材各不相同。搭石描写了一幅幅与搭石有关 的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情和民风；将相和讲述战国时 期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；什 么比猎豹的速度更快通过比较

2、等方法介绍了多种事物的运动速度；冀中的地道战介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的扫荡围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层 次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序 渐进地落实教学目标。每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应, 介绍提高阅读速度的具体方法。在中年级初步学会默读，做到不出声、 不指读的基础上，搭石作为本单元开篇，引导学生养成阅读时“集 中注意力”的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读 速度的基础和起点；将相和学习扩大视域的方法，引导学生尽可 能连词成句地读文章；什么比猎豹的速度更快引导学生结合文章 段落特点，抓住关键语句迅速把握

3、课文内容；冀中的地道战主要 引导学生带着问题读，做积极的阅读者，并且能综合运用学过的方法, 提高阅读速度。语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法 进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语 句的意思，也可以提高阅读速度。整个单元为学生提高阅读速度提供 了有效的方法指导和实践运用的机会。本单元的习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。中年级 写人的习作重在引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚。在此基 础上，本次习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写具体。本单元教学时需要注意以下几个问题。第一，“提高阅读速度”不等同于“快速阅读”。本单元重在关 注和指导学生的阅读

4、过程，强化学生阅读时的“速度意识”，让学生 了解和掌握提升阅读速度的一般方法，以提高阅读效率。要避免把本 单元理解为“快速阅读方法训练”单元，更不能把阅读课上成“速读 方法”的机械训练课。第二，要把握好“提高阅读速度”与“阅读理解”之间的关系。 “提高阅读速度”不是一味地求快，它与阅读理解的要求是同步的。 没有同步的理解，再快的阅读速度都没有意义。木单元编选的课文都 要求精读，既要学习提高阅读速度的方法，也要达成理解内容的目标。 “提高阅读速度”的意识要贯穿在整个学习的过程中，无论是初步感 知课文内容，还是深入研读课文，阅读都要讲求速度。第三，要不断引导学生反思自己的阅读行为。学生的阅读速度有

5、 快有慢，理解能力有高有低，要注意创造机会引导学生相互分享阅读 经验。一方面有助于互相借鉴，取长补短，另一方面也有助于学生检 测自己的阅读效果，找出不足，进而有意识地运用提高阅读速度的方 法。本单元课文不建议安排预习，教学时可以引导学生有意识地记录 自己的阅读时间，经过一段时间的学习后与之前的阅读速度进行对 照，体验阅读速度提升的成就感。第四，引导学生在课外阅读中加强 提高阅读速度方法的运用。学生阅读速度的提高不是一蹴而就的，更 不是有了方法、策略就能运用自如，需要在大量的阅读实践中不断练 习。提高阅读速度的方法不仅要在本单元的学习中落实，也要在以后 的课内外阅读中不断实践。可以使用与教材配套的同步阅读进行 阅读拓展，也可以使用“快乐读书吧”中推荐书籍进行阅读实践，引 导学生在真实的阅读中，有意识地运用多种方法提高阅读速度，养成 良好的阅读习惯。知识就是力量，学海无涯苦作舟!不要担心知识没有用，知识多了，路也好选择，也多选择。比如高考, 高分的同学，填报志愿的时候选择学校的范围大，而在分数线左右的 就为难了，分数低的就更加不要说了。再比如，有了知识，你也可以 随时炒老板。仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在