部编版二年级语文上册16《朱德的扁担》教学设计

1、16朱德的扁担教学分析：一、思想内容方面这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们 一起到山高路陡、路途遥远的茅坪挑粮食上山的故事，表现了革命领袖以身作则、 与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。二、语言表达方面1、全文没有一句对话，但通过人物的行动真实生动地反映了革命队伍中官兵互 敬互爱、同甘共苦的感人场面。2、课文以“朱德的扁担”为题，于细微处见精神，语言简洁平实，娓娓道来， 既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同 志的关心和敬爱之情。教学目标：1.认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”；理解“扁担、同

2、志、战 士、敬爱”等由生字组成的词语。（重点）2,能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）3.感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。（难点）教学重点、难点：CZ1、认识会写生字词语。2、理解课文内容，感悟革命领袖身上的高贵品质。教学准备：|1 .制作多媒体课件，准备扁担的图片。2 .预习课文，拼读生字，自主朗读课文。了解朱德的事迹。课时安排：2课时匚二教学过程：教学反思：教学过程二次备课第一课时一、看图激趣，导入新课1 .出示扁担图，让学生仔细观察，这是什么？（扁担）板书部 分课题一一扁担。2 .学生认读词语。3 .你知道扁担的用途吗？教师简单介绍（扁担是指放在肩上挑东西或抬东西的

3、工具，用竹子或木头制成，扁而长 ）。4 .指导书写生字“扁、担”。（1） “扁、担”这两个字都是本课的生字，你肩什么好办法记 住它们?（2）学生交流（可以用熟字换偏旁、熟字加偏旁、编顺口溜等 方法）。（3）仔细观察这两个字在田字格中的位置， 老师范写，学生跟 着书空，冉各描红一个。提醒学生注意“扁 担”的“担”要读 轻声。教师进行补充。中 国共产党、中国人民 解放军和中华人民 共和国的主要缔造 者和领导人之一。中 华人民共和国十大5 .知道这是谁的扁担吗？(朱德)补写完课题，认识“朱” “德” 两个字，指导朗读课题。6 .学生简单介绍自己了解到的朱德的资料。二、初读课文，了解内容1 .自由读课

4、文，要求：(1)借助拼音读准字音、读顺句子， 并标出自然段的序号。(2)遇到不懂的词句和问题做上记号。2 .检查自学效果。(1)指名说说读书时遇到的易读错的字音和句子。(2)出示课文中的生字词。朱德扁担同志队伍毛泽东会师红军敌人抽 出山高路陡难走战士打仗心疼不料敬爱小老师领读生字词。教师相机正音：“朱、志、师、战、 士”等是翘舌音；“泽”是平舌音；“仗、疼、敬”都是后 鼻音；“扁、担、难、战”都是前鼻音。开火车读。集体读。3 .指名分自然段朗读课文，其他学生边听边思考：课文讲了 一个什么故事？(提示：谁干什么？结果怎么样？) 交流汇报：朱德和大家一块儿挑粮。战士们把他的扁担藏了起来，后来 朱德

5、在新扁担上写了 “朱德的扁担”五个字，大家就不好意 思藏他的扁担了。4 .引导质疑。预设：(1) “会师”是什么意思？(2)战士们为什么要藏朱彳惠的扁担，后来为什么不藏了？(3)朱德同志为什么要在自己的扁担上写上 “朱德的扁担”这 几个字？三、问题切入，学习第一、二自然段1.自由读第一自然段，说说你知道了什么。(1)根据回答讲解“会师”，并简介背景。(2)引读第二句：红军在山上，山下不远处就是敌人。你从中明白了什么？预设：生1:敌人和红军离得很近。生2:敌人就在旁边，红军行动很危险。 想象：红军会遇到哪些困难呢？2.学习第二自然段。(1)默读第二自然段，数一数一共有几句话，想一想每一句分 别讲

6、什么。(第一句：讲红军需要储备粮食。第二句：讲山上粮食不够， 要到山下挑粮食。第三句：写挑粮很困难。第四句：大家都 争着去。)元帅之首，伟大的无 产阶级革命家、军事 家、政治家、国家的 领袖。中华人民共和 国成立之后，于 1955年，被授予中 华人民共和国元帅 军衔。学习多音字“难”, 用不同的读音组 词。井冈山在我国江 西省，周围500多 里都是高山，地势 险要。1927年， 毛泽东主席带领 红军在井冈山建 立了第一个革命 根据地。“会师” 在这里指的就是 朱德率领的部队 与毛泽东率领的 部队会合在一起， 壮大了革命的队 伍。(2)从哪些地方看出挑粮食很困难？(来回有五六十里路，山高路陡，非

7、常难走。)(3)联系生活实际体会挑粮的艰辛。我们在平地上快走五六十 里路，白天出发，回来时天几乎黑了。何况山高路陡，战士 们还要负重行走。指导朗读第四句话。体会战士们不怕累，不怕苦。(5)有感情地朗读第二自然段。四、学写生字1 .出示生字，学生仔细观察这些字的结构特点。2 .着重指导左右结构的字，都是左窄右宽的。提醒学生在观 察的时候，要注意生字笔画在田字格中的位置， 要写得端正、 美观。还要注意正确的笔顺。3 .师范写，生描红，临写。4 .投影反馈评议。第二课时一、复习导入1 .开火车读生字词。2 .指名说说红军挑粮有哪些困难。二、抓词扣句，反复推敲，感悟人物形象1 .自由读第三自然段，说说

8、为什么战士们要藏朱德的扁担， 找出原因。2 .学生交流，感受朱德的辛苦。朱德白天要挑粮，晚上还要研究怎样跟敌人打仗。3 .画出描写朱德白天挑粮、晚上研究打仗的语句，说说自己 的体会。4 .交流：(1)他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。带点的词能不能互换？(不能。动词相对应的对象不同，所 以不能随意换。)想象负重翻山越岭的困难。教师小结：朱德同志和战士们一样穿草鞋，戴斗笠，一样 挑着满满的粮食，这就是“同甘共苦”。学生齐读词语。指导有感情地朗读。(2)白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打 仗。“整夜整夜”说明朱德同志已经没有时间休息了，他太累借助资料，说说当时朱德同

9、志还忙些什么。(当时，朱德是 一位军长，看军事地图、思考怎样跟敌人作战、指挥战斗) (3)读：朱德同志这样忙，这样累，大家一一看了心疼。所 以，他们就一一把他那根扁担藏了起来。他们以为，没了扁 担，朱德同志就挑不了粮了，就可以休息了。一个“争”字让你 感受到什么？强调：军：上部是一 不是一。土：下面一横要写 得比上面一横短。引导学生抓住重 点词体会朱德同 志与战士们的同 甘共苦。5 .教师小结：这真是朱德同志“累”中见真情，战士们“藏”中见真意呀！6 .理解“朱德找扁担”，写名字。（1）读句子。理解“不料”。表示出乎大家的意料。（2） “朱德同志又找来一根扁担，写上朱德的扁担"。止匕

10、 时，他心里想些什么呢？（这下写了名字，扁担就是我专用的，你们再也藏不了了吧！ 我是一定要和大家一起去挑粮食的。）教师小结：是呀，他在扁担上留下了自己的名字，是向战 士们表明他的决心，他要和战士们同甘共苦。7.体会战士们对朱德同志的敬爱之情。（1）看到此情此景，战士们心里会想些什么呢？预设：是啊，朱德同志这 么累，这么忙，他 完全可以不去挑 粮食。但他没那么 做，真是以身作则 的好军长啊！板书“以身作则”生1:真想不到，朱德同志作为军长，那么忙，还要和我们 一起挑粮，真是太让人感动了！生2:朱德同志这么累，这么忙，他完全可以不去挑粮食。 小结：是呀，战士们的心里，涌起了对朱德同志的无限敬 爱之

11、情。朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了 大家，当时井冈山流传着这样一首歌谣：（投影出示）（齐拍手 念）朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。 带着感情朗读第三自然段。三、总结升华1 .师：读到这儿，你一定了解到这根扁担的特别之处了吧。多年后，当你来到军事博物馆，看着这根扁担，你会想到些什么呢？（我会想到朱德同志和战士们一起挑粮的感人故事，想到朱德 同志穿着草鞋、戴着斗笠，翻山越岭挑粮的感人画面。）看着 这根扁担，我们还能真切地感受到朱德同志2 .引导学生感受到朱德具有“不畏艰险、与战士们同甘共苦” 的图贵品质。3 .师：让我们永远记住这根特别的扁担一一 “朱德的扁担”， 永远记住这个伟人的名字一一朱德。四、布置作业1 .课后把这个故事讲给家人听。2 .搜集老一辈革命家的故事，在班上介绍。作业设计：1、抄写生字词语。2、有感情的读课文，完成课后题目。板书设计：朱彳惠的扁担来回五六十里藏山高路陡找写同甘共苦 以身作则教后反思：1、教给学生抓住关键词体会句子内含。语文课程标准指出，学生应具有独 立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。抓住关键词 进行想象、对课文的留