部编版一年级语文上册课德育渗透计划

1、册课德育渗透H划一年级语文教学中的德育渗透。更是加强对学生进行思想道德教直的一 个重要阵地。无论什么样的孩子，他们在写作入门阶段都要经历看图说话、 写话这样的一个过程，我们可指导学生根据图片，体会到社会主义祖国大家 庭的温暖，进而对社会做自己力所能及的贡献。此外，在语文课外活动中， 还可以采用讲故事、演课本剧、小品等学生喜闻乐见的形式，挖掘语文教材 中的德育因素。一、在拼音教学中渗透德育拼音教学是低年级语文教学中一个重要环节，是帮助识字、阅读和学习 普通话的有效工具。此时我们教师不仅要注重培养学生的发音方法和拼读技 巧，也要注重其思想情感教育，使汉语拼音教学避免相对效象和枯燥，无形 中提高学生

2、学习的兴趣,同时也把握住了对初入校门的学生开展德育教育的 良好时机。记得在学习“j、"q”、"x”和“U”相拼，上两点省略的 规则时.，正当我准备归纳时，一小女孩举手站起来说：“小U看到j、q、x, 挖掉鱼眼还念U”，说是在学前班就会了。此时，我没有简单的否认或置之不 理，而是询问：“小鱼儿可不可爱?你喜欢它吗？”“你忍心伤害它吗？”大家 互相一说，都认为“挖掉鱼眼”太残忍了，不能这样。于是我们修改了句子: “小U小U有礼貌，见了 j、q、x就脱帽”。小朋友们不仅掌握了枯燥的规 则，也上了一堂爱护小动物、待人要有礼貌的德育课二、在识字教学中渗透德育识字教学是低年级教学的重点

3、，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。 在识字教学中，教给学生识字方法很重要，同时这也是对学生进行思想品德 教育的一个重要过程，如在一年级下册语文园地五的“我会读”中关于 “打”字的教学。我先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字 形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组回吗?学生便积极地举手发言，有 一人组了 “打人”，其余纷纷跟着说“打架、打骂、打死、打倒”等等，我 一看这势头便反问了一句：“这些词说得不错，但我们能随便打人、打架、 打骂别人吗?你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗？”在引导下学生 很快组成了“打球”“打水” “打鱼”等词语。低年级学生是人生受教育的 启蒙阶段，必

4、须对他们进行思想品德教育。这样，不仅开阔了学生的思路， 乂对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而乂枯燥的过程。这样的 教学方法,不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到 了不可估量的作用。三、在阅读教学中渗透德育小学阶段的课文含有许多育人的素材，我们必须依据教材的内容结合学 生的特点，适时、适地、适当地对学生进行理想教育，爱国教育，传统教育 等，使之从小就懂得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的基础。例如学 习一年级下册笫三组专题教材，要让学生懂得地球是我们共同的家园，激发 对地球大家园的热爱，意识到肩负的环保责任，养成从自己身边的小事做起, 积极参与环保实践活动。学习第

5、五组专题教材，了解靠自己动脑筋想办法终 于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于 思考、想出称象妙法的曹冲。使学生认识到遇到困难要积极动脑思考，别人 认为做不到的事我做到了，则是一种创造。引导学生善于发现、善于思考、 善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。四、在看图说话教学中渗透德育指导小学低年级孩子看图说话，是作文训练的一种重要形式，也是培养 小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径, 更是加强对学生进行思想道德教育的一个重要阵地。无论什么样的孩子，他 们在写作入门阶段都要经历看图说话、写话这样的一个过程，我们可指导学 生根据图片，结

6、合说、写这两个重要环节从小渗透对学生的德育思想的教育。 如找春天，教师引导学生从上到下；从远到近；从左到右进行观察。学生 掌握了以上的观察顺序，一经图画出现、就能通过思考，有选择地按一定的 顺序去观察。教师在此时渗透学生热爱大且缘的教育。通过该怎么做这 组图的教学，学生既掌握了看多图说话的方法，乂在看图说话中受到了 “知 错就改”的教育。五、招展语文教学活动的空间，有意识的启发诱导。在教学过程，我坚持从报刊、杂志、电视中积累故事、童话、寓言、小 说，结合语文教学，向学生有意识的渗透，启发诱导。如结合玉树地震、云 南旱灾，向学生讲述“一方有难，八方支援”，“我为人人，人人为我”的 精神，开展“献

7、爱心，捐送一瓶矿泉水”活动，从而使学生了解社会，体会 到社会主义祖国大家庭的温暖，进而对社会做自己力所能及的贡献。此外， 在语文课外活动中，还可以采用讲故事、演课本剧、小品等学生喜闻乐见的 形式，挖掘语文教材中的德育因素，让学生参与德育渗透教育，不知不觉受 到启发诱导。总之，语文教材中蕴含着丰富的德育因素，只要我们教师选好切入点， 都可以对学生进行德育教育。通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来 实施德育，寓德育于语文教学之中，培养学生高尚的情操。2015第二学期一年级语文德育渗透计划一、指导思想：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。人的培养在于教育，德育 则是教育的首位。要培养合格的

8、栋梁之材，全面加强德育教育势在必行，而在语 文学科的教学中更要充分发挥语文教材优势进行德育渗透，让德育与智商有机地 结合在一起，使学生在获取知识的同时也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在 学习中不断提高自身素质。二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热 爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成 正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使 学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育基础， 结合学生的实际开展德育教育。因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地 对学生进行思想品德的

9、培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己 的行为。三、措施方法：1、教学中坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科 知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德、德育是空洞 的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中， 为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰 富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介 绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏、归纳总结等方式，让学生理解课文内容, 掌握一定写作技巧的同时.，能更

10、具体形象地获得思想教育教学效果。学生在学习 中，不单掌握一定的语文学习技能，而且要在潜移默化中，逐渐确立正确的世界 观、人生观。2、教学中注意激发、培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确 保教学中的德育渗透取得更大效果。在德育过程中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是持之以恒、导之以 行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗 透效果的保证。语文学科那些文质兼美的文学作品，即是一块块的情感天地，教 师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生 能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对 学生进行情感教育，

11、激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生 在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己 的道德情操。总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味， 而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目 标，并为之而奋斗。三、深挖教材中的德育因素，加强对学生品德的熏陶。教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它是内在的、深层 的、个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一, 这就要求我们在教学中进行德育渗透不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是 深入挖掘教材内在的德育因素。语文学科的德育，材料虽然

12、丰富，同样需要我们 多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效。在语文教学活动中，教师可以通过引 导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符 号的运用，使学生意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深, 简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。四、把德育渗透到各种形式的语文活动中。开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的 另一途径。可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动，如诗歌朗诵比赛，成 语古诗比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、演讲等。这些活动既能丰富学生 的语文知识、技能，提高学生的素质，还能使学生在潜移默化中得到思想熏陶， 从而激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争 意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学 生能掌