部编版语文三年级上册习作写日记教学反思(两篇)

1、习作：写日记教学反思（两篇）（一）教材布置的习作任务是 “准备一个日记本， 开始写日记” 我的教学内容是指导学生用日记记录事。为此，我设计了两 个教学重点： 一是教学生写什么， 即帮助学生找日记的素材； 二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。在确定两 个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学 模式引导学生表达，即表达词组表达一句话日记表 达具体的日记。一. 教学效果： 教学设计的定位是孩子们刚刚接触日记，因而，日记格式的教学也不能忽略。以例文为抓手，带着 孩子们认真阅读过后，谈谈自己的发现。在孩子们的交流 中，逐步呈现出：日记的格式、日记的内容等。然后抓住 “内容”，让孩子们

2、畅谈，日记可以写哪些内容，最后归纳 总结。接下来，就是让孩子们动手写一写。这节课，要在 课堂上完成一篇日记。这个过程，大概需要 15 分钟左右。 之后，就是当堂点评。根据教学目标，设计了星级标准， 只要达到了要求，就可以得到星。在孩子们写好日记并点 评过后，对写日记有了新的体会，此时，让他们说说“写 日记”的好处，水到渠成。整节课的教学也进入尾声，拓 展说说：日记还可以有哪些不同的表现形式？鼓励孩子们 坚持每天写日记。二. 成功之处：教学内容是指导学生用日记记录事, 设计了两个教学重点 : 一是教学生写什么 , 即帮助学生找日记的 素材; 二是教学生怎么写 ,即帮助学生把事写具体明白。在确 定

3、两个教学重点的基础上 , 我设计了环环相扣、层层递进的 教学模式引导学生表达 , 即表达词组表达一句话日记 表达具体的日记。表达词组是为了帮助学生找素材, 给学生几个词组 : 去乡下、好朋友、课堂上、过生日、获奖、洗 袜子、打球、演出 省略号引导学生接下去说词组，边说边回忆往事。在学生说出一长串词组后质疑: 一天中类似的事情发生得太多了 , 有必要都用日记一一记录吗 ?在讨论中 学生认识到要记录印象深刻的、有意义的事。至此 , 写什么 的教学目标达成了。怎样写是另一个教学重点。我先出示四 则“一句话日记” , 请学生读一读 , 再模仿说。设计了分组比 赛的形式 , 限制 5 分钟内两组车轮战

4、, 学生积极性高涨 , 说得 没完没了 , 主要是任务较为简单 , 只要是印象深刻的往事就 能用两三句话表达出来 , 不要求太长太具体。在学生意犹未 尽时 , 我断然截断 , 抛出重点怎么把日记写具体 ?于是引 导学生读教材中的例文 , 学习例文写事抓住过程和人物动作、 神态、心理。三. 不足之处：课堂上，孩子们交流的部分还是不够活 跃，思维有些局限。该如何发散孩子们的思维，如何引导他 们去思考，是我下一次教学的方向。四. 改进措施：在孩子们写好日记并点评过后，对写日 记有了新的体会，此时，让他们说说“写日记”的好处，水 到渠成。整节课的教学也进入尾声，拓展说说：日记还可以 有哪些不同的表现形式，鼓励孩子们坚持每天写日记。 复内容）习作写日记（二）成功之处：考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是 指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生 写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即 帮助学生把事写具体明白。在确定两个教学重点的基础上， 我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。不足之处： 教师要有意识地加强对学