简谱视唱教案设计.doc

1、简谱视唱教学目标：1、情感态度价值观：通过音乐实践活动培养学生良好的视唱简谱的习惯及 共同合作的意识。2、过程与方法：采用练耳、视唱、及小组合作的方法，使学生形成良好的 音高音准概念。3、知识与技能：通过本课学习，能够在听觉感知的基础上识读乐谱，掌握 简谱视唱的基本技巧。教学重点：通过音乐实践活动培养学生良好的视唱简谱的习惯及共同合作的 意识。采用练耳、视唱、及小组合作的方法，使学生形成良好的音高音准概念。教学难点：能够在听觉感知的基础上识读乐谱，掌握简谱视唱的基本技巧。通过学生自学，教师示范、引导突破难点。教学方法：讲授法、示范法、课堂练习法教学媒体：电子琴、多媒体、课件教学过程：一、组织教

2、学：1、询问学生人数，组织学生坐好。2、师生问好。二、复习我们一起来回顾一下学过的知识师:请同学们用准确地音高演唱 C自然大调音阶，请听基础音；（师弹奏d。）1、C自然大调音阶：1234567唱名：do re mi fa sol la si哆 睐 咪 发 嗦2、练耳53172.3、复习学过的基础乐理知识师：在音阶中，相邻两音之间的音高距离不是均等的，其中3 4,7-1之间为半音，其余各相邻两音之间为全音关系音符名称及时值:5 _=八分音符十六分音符1/2 拍 1/4 拍5 555名称：全音符二分音符四分音符时值：4拍 2 拍 1 拍三、新课教授 1、导入2、师：下面我们就进入简谱视唱的第一步学

3、习击拍 击拍图式：（四分音符的挥拍图示）X XX XX X I XI5、简单的视唱练习 1=C2/41 1| 2- | 3 3|4-|55|6-|7 7 | 1-|2 1| 7- | 6 6|5-|44|3-|2 2 | 1-| 1=C2/41 2 | 3 2 | 3 4 | 5- | 6 5 | 4 3 | 2 3| 2- |2 2 | 3 2 | 3 4 | 5- | 6 5 | 4 3 | 2 3| 1- | 1=C 2/453_ 3 | 42 2 J_12 34 | 55 5_L53_ 3 | 42 2 J_13 55 | 3_ _- |22_2 J_23 4_L 33 33 | 34

4、 5_153_ 3 | 42 2 J_13 55 | L _- | 1=C 2/41 2 J. | 1 3 | 2 3 4 | 2 _4_L3 4 5 | 3 5 | 4 5 6 | 4 _6J5 6 Z | 5 7 | 6 7 1 | 6 LL1- |三、拓展练习1=C 441 3 2 4 | 3 5 4 6 | 5 7 6 1 | 7 2 1 - |1 6 7 5 | 6 4 5 3 | 4 2 3 1 | 2 7 1 - |1=C 441 1 | 1 7 | 6 6 | 5 - | 5 4 | 3 4 | 3 - | 2 - | 3 2 | 2 3 | 4 5 | 4 3 | 2 3 |

5、 4 3 | 2 7 | 1 -|赠送以下资料背影教学设计【教学目标】知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。过程与方法：感受作者朴实的语言风格。情感态度与价值观： 通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱， 也懂得回报爱的优良品德。【教学重点、难点】1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲父亲，并欣赏一首小诗。“父爱是拐杖，让我们

6、在人生中少摔跟头。父爱是良言，让我们作出正确的判断。父爱是阳光，让我们健康的成长。父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”今天，就让我们一起来学习背影，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?二、检查预习（小组之内检查）1、正音练习：给加粗的词注音。变卖典质(di on zh i)颓唐(tu )狼藉（j ）交卸(xi )奔丧(b en s mg)簌簌（s U晶莹(y mg)迂腐(y u)琐屑（su cxi。栅栏(zh )差使（ch照看行李（k时妥帖(tu )蹒跚(p cn sh踌躇(ch ou ch u)2、根据解释填词语。乱七八糟的样子。狼藉失业在家。赋闲凄惨暗

7、淡，不景气。惨淡因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚言行守旧，不合时宜。迂腐细小而繁多的事。琐屑不幸的事接二连三的发生。祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质精神不振作。颓唐三、朗读课文，交流探讨1、刚才我已经说过，背影是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明 大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候， 有没有特别深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文， 把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。（1）引导学

8、生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。（2）引导体会文章为什么以 “背影”为题？文中写了几次 “背影” ？那一次写的最详细？作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文背影片段）边引导，边朗读，边体会，重点解决：A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。第二次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时的背影写得最详细。日在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。

9、如：“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。C从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、 借钱办丧等等）。教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，他通过写父亲的体态动作、 穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中， 依然为儿 子尽心尽力的伟大的父亲， 这也是这篇文章感人至深的地方， 打动了千千万万的读者， 让我 们感受到了博大深沉的父爱。（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深情吗？为什么？

10、八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？教师总结：浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满， 可是当他在八年后， 随着自己心智的成熟， 对父爱的感受也发生 了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？教师总结：觉得父亲迂腐、令人讨厌。四、引深拓展1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些对父母、老师、 长辈的关心的不耐烦， 是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过

11、多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？那现在呢？你又怎样看待这些事情呢？学生讲述感人的故事。2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。看完后，说说 你的感受。（多媒体展示）儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂 ！ ”14岁：“好像有时候觉得也不对”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”五、情感迁移，感受深情。青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，误解过.请以“，我想对