部编版语文五年级下册书法课件上窄下宽的字

1、2.上窄下宽的字一、教学目标1 .引导学生了解上下结构中上窄下宽类型字的书写特点，把握这类字的书 写规律。2 .学会写好上窄下宽类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。3 .引导学生了解我国最早的文字 一一甲骨文，初步感知甲骨文的书写特点， 感受甲骨文的美。二、教学重难点1 .掌握上窄下宽类型的字的特点。2 .掌握“晃” “离” “安”三个字的书写规律。三、教学准备1 .带有“晃” “离” “安”的勾线填墨米字格纸。2 .多媒体课件、实物投影仪、毛笔、墨汁等。四、教学过程（一）导入1,出示甲骨文4，史如这是我国最早的文字一一甲骨文，这些都是什么字呢？猜一猜。2.出示答案：水牛女虎。3,通过这几

2、个字，你们发现了什么？（字的形状与实物相似）4,出示甲骨文图片及简介。甲骨文，又称“契文” “甲骨卜辞” “殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。甲骨文 的内容很丰富，大多是商朝人占卜的记录，还有一些天文、气象、地理、农业、 交通、疾病等内容，是研究中国古代历史的珍贵资料。5.欣赏甲骨文。出示图片。欣赏甲骨文的书法艺术。有人认为，中国的书法是由甲骨文开始的，因为甲骨文已具备书法的三个要 素，即用笔、结字、章法。这些古老的文字笔画较细，以直线居多，大部分呈长 方形，一般来说笔画多的字形大，笔画少的字形小。就整篇文字而言，字间距离 有疏有密，布局上讲究对称和平衡，处处表现出原始书法艺术的形式美。（二）揭示课

3、题，整体感知规律1 .揭题。今天，我们来学习上窄下宽的字。2 .出示“晃”“盖”“是”“恩”“安”字。看一看，想一想，这些字在字形上 有什么共同特点。交流。（这些字都是上下结构，上窄下宽，下部形如底座，托住上部）（三）学写“晃”字1 .出示“晃”字。观察一下，这个字是如何做到上宽下窄的？学生观察，交流。（“晃”字上部的“日”及“光”的上半部分笔画收紧，形 窄；“光”的下半部分横、撇向左伸展，竖弯钩向右伸展，笔画舒展）2 .小结：上窄下宽的字，上部收紧，下部舒展。3 .示范书写，边写边提示：“日”部边竖内收，字形扁；“光”部竖短，点、 撇短小紧凑，横画左长右短，长撇伸直向左舒展，竖弯钩先向左下斜

4、，再向右伸。4 .学生练习书写。5 .展示，评议。（重点围绕“上部收紧，下部伸展”）（四）学写“离”字1 .出示“附'字。自学提示：认真观察 “离”字，自读课本的“写法提要”，想一想，“离” 字是如何做到上部收紧、下部舒展的。写这个字需要注意什么问题？与同学交流2 .交流总结。上部收紧，下部舒展：草字头笔画短小，紧凑；中部的“日”字小而扁，边 竖内收；下部的横折钩宽大，起笔偏左。中心对正：上中下三部分的中心在一条竖线上。3 .练习书写。展示，评议。（五）迁移训练，学写“安”字1 .出示“是” “盖” “安” “恩”字。2 .自学提示：观察这些字，阅读“习字指导”，思考：这些字是如何做到

5、“上 部收紧，下部舒展”的？3 .交流。4 .练习书写“安”字。将作业放到黑板上展示、评议。（六）比较欣赏1 .同学们，我们教材上使用的字来自唐代书法家颜真卿43岁时所写的多宝塔碑，这些字点画圆整，端庄秀丽。历史上的很多大书法家在处理上窄下宽 字的时候都有自己独特的方法。2 .出示欧体与柳体的“安”字。欧体、柳体的“安”字，为突出主笔横画，将宝盖头收缩，并减省了点画。3 .出示颜体与赵体的“离”字。颜体的“离”字来自颜真卿晚年所写的颜勤礼碑。颜体、赵体的“离” 字横折钩宽大，起笔有别。4 .小结：同学们，我们看到，书法家们在处理这两个字的时候，虽然用笔、 结构上有所不同，但他们都遵循了上窄下宽的字的共同规律，做到了上部收紧， 下部舒展。（七）总结这