部编人教版小学六年级语文上册《只有一个地球》教案一

1、只有一个地球教学目标：1、思想品德目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保 护环境的自觉性。2、知识目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理 的方法。3、能力目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的 能力。教学重、难点：重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道 理。难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了J 的含义。课前准备教师准备：1.地球仪。2 .准备地球的一些相关数据，地球遭破坏的图片。3 .制作多媒体课件。学生准备：查找关于地球和人类关系的资料。课时安排2课时。教学过程一、设置情境，质疑导入1 .谈话：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行

2、设计和制造 的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船 马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美 丽的景色。2 .播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。3 .同学们，这水蓝色的星球大家认识吗？（结合学生回答板书 地球）大家喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。（地球，你 真美呀！地球，你好伟大！）4 .揭示课文题目，引发质疑。今天学的课文的题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”（板 书：只有一个）。看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号， 快说说吧！（为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文 想告诉我们什么？）二、逐步引导，自学自

3、探同学们真是爱动脑筋的好孩子，老师整理出了今天的自探提示。1 .出示自探提示：（1）自由读课文，把课文读通、读顺，用你喜欢的方式自学生字和词语。（2） 一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，在旁边 注上标记。（3）思考：课文是从哪几个方面来介绍地球的？2 .自主学习，寻求答案。三、小组合作，交流解疑过渡：通过读文你能听到地球母亲在说什么？（一）自然资源的有限。1 .地球拿哪些资源养育了人类？（讨论交流后板书：自然资源 矿产、水、土地、生物）2 .自然资源是无穷无尽的吗？（板书：有限）能举例说明吗？（指 名交流：如，矿产资源的生成、土地资源的有限）3 .总结：这类资源来得不容易，我们把它

4、叫做“不可再生资源”。 这种资源真是“来之不易”。地球用水资源、土地资源、生物资源 养育了人类，多么无私啊！你从中感受到了什么？（地球真是太可爱 了。）正是由于她这么可爱，作者给了她一个怎样的称呼？（称她为 “人类的母亲”。）地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么 样的母亲？（生口头填空，如“可爱的母亲”“无私的母亲” “伟大 的母亲”“乐于奉献的母亲”）（二）人类对地球的破坏。1 .课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？根据各自所画的 内容回答。2 .第4自然段写人类对地球的破坏“造成了一系列生态灾难， 给人类生存带来了严重的威胁”，读到这时你想到了生活中的哪些现 象？（指名交流环境问题

5、和由此造成的灾难。）3 .丕光是.这些.?看看地球每天直发生着怎狂的.变化-引导学生展示自己搜集到的资料。4 .母亲原先健康的身体已经伤痕累累，满头的秀发己经脱落， 先前明亮的眼睛己经暗淡无光。你们能用一些词语说说母亲的现状吗? （伤痕累累、遍体鳞伤。）合同交流：针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语。（三）在宇宙空间，“我”是你们唯一的母亲。（不能移居。）1 .你是从哪听到的？2 .结合回答出示句子：科学家己经证明，至少在以地球为中心 的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。3 .还有谁也听到了这个意思？说说看。4 .四十万亿千米！太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳

6、上 去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机， 也要飞二十几年。太远了！四、感情诵读，深化表达1 .我不由得想起了黎巴嫩著名诗人纪伯伦的文章一一田野里 的哭声。想听听吗？（教师感情诵读）东方欲晓，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。过了一会儿，我听到溪水像失去儿子的母亲似的在号哭，于是我 问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？ ”它答道：“因为我不得不 流进城里，但在那里，人们鄙视我，他们用葡萄酒代替我饮用，而用 我去为他们洗涤污垢。不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。 我怎能不号哭？ ”随后，我侧耳细听，又听到鸟儿仿佛号丧似的在唱一首悲歌，我 就问道：“漂亮的鸟

7、儿啊！你们在为谁号丧唱挽歌？ ”一只小鸟走近 我，站在枝头上说：“人将带着一种该死的器具，像用镰刀割草似的 把我们消灭掉。我们正在相互诀别，因为大家都不知道谁会幸免于难。 我们走到哪里，死神就跟随到哪里，我们怎能不号丧唱挽歌呢？ ”2 .出示填空，引导学生深入感悟：昨天，我们的母亲（）；今天，我们的母亲（）o而伤害母 亲的竟然是（），这才是最让母亲心痛的！3 .其实我们什么都不必说了。而对地球母亲哀伤的眼神，作为 她的孩子的我们又该如何应答呢？这是我们每一个地球人都应该直 面的问题。大家静静地想一想，然后写下来吧。4 .学生思考、写作，然后全班交流。结合课文内容和同学交流。五、理解课题，回顾拓

8、展1 .同学们，千言万语，汇成这一句话一一（在“地球”前板书“只有一个”）地球的明天会如何，就在于你我他，就在于我们每一个人。 警示同学们，大声读一一只有一个地球。2 .作业超市。(任选一个)(D科学考察活动：关于水、大气、森林等自然资源遭到破坏的 调查报告及治理建议。(2)配合世界地球日，到社区去作宣传，主题是一一只有一个地球，我们要精心保护地球！(3)创作环境保护广告语。板书设计13、只有一个地球精美丽渺小心资源有限保护母亲、摇篮教学反思1 .只有一个地球一课，是一篇说明性文章，它从人类生存的角度介绍了 地球的有关知识，同时又告诫人们要保护地球的生态环境。这是与人们息息相关 的事情，学生很

9、感兴趣。在教学中我首先采用自主学习与合作学习相结合的方式, 让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲，以及人类对地球的破坏。这样，学生 便真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了，达到了本节 课的教学目的的同时，又培养了学生学习语文的能力。2 .另外，教学中，我遵循语文课程标准提出的“让学生在主动积极的 思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思 想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，引导学生在与 文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母亲” 的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲

10、”的心 声。一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅 仅在用语言说，而是在用心说，在用情说，在用自己对“地球母亲”全部的爱说。课后反思我执教的是人教版六上的十三课只有一个地球一文。本文是 一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。 在教学新课之前，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集 了相关资料，学生对我们唯一的家园一一地球有了较多的了解，对学 习课文产生了浓厚的兴趣。在教学中我通过生动形象的多媒体课件的 演示，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切，热爱 之情油然而生。在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的图片和触目 惊心的数据统

11、计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和 环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。课文中引用的宇航员的 感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上 的一个难点。因为预设学生在理解“太可爱”与“太易碎”中会偏向 于后者，所以在上课伊始，我就努力让学生体会地球母亲的“可爱二 从多媒体课件中丰富的自然资源图片，美得令人惊叹的自然风光引起 学生心灵的共鸣，让学生从文本，从生活实际，从课件图片去充分感 受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私。正是有了这样的感情积淀, 在后文的教学中通过理解“不加节制”“滥用” “随意破坏”等重点词 语才更强烈地对比出，人类是多么地自私，多么地贪婪，让学生意识 到，如果“不加节制”地“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎:当然，在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方，例 如有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了 同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨, 表达出这类作品的逻辑力量。如朗读第四自然段的时候，“但是”之 前为一个层次，可用较平直的语调，要强调但是后面人类的行为， 以引起人们注意“但是”之后的内容，“不但,还可强调，人们 的行为是在走向自我毁灭。在朗读训练中，虽然我有各个层次的安排 与预设，希望通过文本，通过交流生态灾难，看视觉震撼的图片，看 触目