融合教育试题及答案

1、特殊需要学生的融合教育总论第一、二、三章，分论第一章练习题及答案第一章练习题及答案1、题型：单选题分值：10(4)关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1:残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2:残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3:残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4:残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、题型：单选题 分值：10 (4)下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1:眼睛失明选项2:听力失聪选项3:智力低下选项4:长相漂亮3、题型：单选题分值：10 (1)关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1:特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2:特殊需要学生发展是一种非正

2、常的发展选项3:特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4:特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、题型：单选题 分值：10 (3)关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1:特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2:特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3:特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4:特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、题型：单选题 分值：10 (4)关于代偿表述不正确的一项是选项1:双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2:盲人可以 以耳代目”选项3:聋人可以看话明意选项4:智力低下可通过学习来提高智力6、题型：单选题分值：10 (1)特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1:筛查

3、干预诊断选项2:干预筛查诊断选项3:筛查诊断干预选项4:诊断筛查干预7、题型：单选题 分值：10 (4)关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1:多动症学生不属于特殊需要学生选项2:天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3:因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4:中国把残疾的类型分为七类8、题型：单选题 分值：10 （3）关于残疾分类表述正确的一项是选项1：中国残疾分类的类别为比美国多选项2:美国残疾分类为类为7种选项3:我国台湾的残疾分类比美国少选项4:智力残疾是精神残疾的一种9、题型：单选题 分值：10 （4）关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1:残疾会影响学

4、生许多领域的发展选项2:视力残疾会影响学生的定向运动选项3:听力残疾会影响学生的言语发展选项4:智力残疾不影响学生的生活自理10、题型：单选题分值：10 （4）关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1:公正性选项2:科学性选项3:全面性选项4:灵活性测试特殊需要学生的融合教育总论第二章练习题及答案 1、题型：单选题分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1:只适合安置在特殊教育学校选项2:只适合安置在普通学校特殊班选项3:只适合安置在普通学校普通班选项4:包括以上三种形式2、题型：单选题分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：选项1:特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2

5、:特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3:特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4:特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1:正常化回归主流（一体化）一一全纳选项2:回归主流一一正常化（一体化）一一全纳选项3:全纳一一回归主流（一体化）一一正常化选项4:正常化一一全纳一一回归主流（一体化）4、题型：单选题分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1:需要特殊教育学校教师的合作选项2:需要相关医学专业人员的合作选项3:需要家长的协助与合作选项4:需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题分值：10关于随

6、班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1:传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2:发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。选项3:培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚 的生命意识教育选项4:特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标6、题型：单选题分值：10关于融合教育表述不正确的一项是：选项1:融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的选项2:特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式选项3:教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象选项4:融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育7、题型

7、：单选题分值：10关于资源教室表述不正确的一项是：选项1:资源教室是为随读学生提供教育资源的场所选项2:资源教室是为随读学生提供的实验教室选项3:资源教室相当于就读学校的资源中心选项4:资源教室可以提供有效的支持与专门服务8、题型：单选题分值：10关于随班就读表述不正确的一项是：选项1:随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策选项2:随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一选项3:随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段选项4:随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难9、题型：单选题分值：10下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：选项1:隔离是一种排斥选项2:隔离带来标签化选项3:隔离是一种

8、歧视选项4:隔离是一种保护10、题型：单选题分值：10关于全纳教育表述不正确的一项是：选项1:全纳教育主张普通学校接纳所有学生选项2:全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享选项3:全纳教育要求取消特殊教育选项4:全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要特殊需要学生的融合教育总论第三章练习题及答案1、题型：单选题分值：10个别教育支持计划”中的个别”是指（3）选项1:特殊学生选项2:老师和学生J对一 ”教学选项3:学生的特殊教育需要选项4:课后个别辅导2、题型：单选题分值：10通用设计”课程有（1 ）个特征。选项1:三选项2:四选项3:两选项4:五3、题型：单选题分值：10提高随班就读学生课堂学习质量，

9、老师应注意在课堂教学中（1 ）选项1:照顾差异选项2:提高要求选项3:严格要求选项4:请家长合作4、题型：单选题分值：10随班就读学生参与普通课程学习，需要在（1）个方面进行调整。选项1:十选项2:五选项3:四选项4:三5、题型：单选题分值：10随班就读学生的特殊课程，一般在（3）里进行。选项1:普通班级选项2:特殊学校选项3:资源教室选项4:康复机构6、题型：单选题分值：10制定“IEP'的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（3 ）选项1:教研员选项2:特殊学校老师选项3:家长和学生选项4:康复师7、题型：单选题分值：10衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（3 ）选项1

10、:接纳、融合、同班选项2:平等、参与、共享选项3:进入、参与、进步选项4:领导、老师、家长8、题型：单选题分值：10为满足学生的特殊需要，课程应当包括(1 )选项1:特殊课程选项2:普通课程选项3:个别化课程选项4:特殊课程、普通课程和个别化课程9、题型：单选题分值：10随班就读的学生，是以(2 )的方式参与普通课程学习。选项1:完全个别选项2:有个别支持选项3:与同班一样选项4:个人10、题型：单选题分值：10融合教育的课程调整的常用模式是 (3 )选项1:普通课程+特殊课程选项2:特殊课程为主，普通课程为辅选项3:融合参与课程模式选项4:医学康复课程模式特殊需要学生的融合教育总论第二章练习

11、题及答案1、题型：单选题 分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：4选项1:只适合安置在特殊教育学校选项2:只适合安置在普通学校特殊班选项3:只适合安置在普通学校普通班选项4:包括以上三种形式2、题型：单选题 分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：3选项1:特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2:特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3:特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4:特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、题型：单选题 分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：1选项1:正常化回归主流（一体化）一一全纳选项2:回归主流一一正常化（一体化）一一全纳选项3:全

12、纳一一回归主流（一体化）一一正常化选项4:正常化一一全纳一一回归主流（一体化）4、题型：单选题 分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当 的一项是：4选项1:需要特殊教育学校教师的合作选项2:需要相关医学专业人员的合作选项3:需要家长的协助与合作选项4:需要包括以上各方面人士的合作支持5、题型：单选题 分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：4选项1:传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力 的培养选项2:发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。选项3:培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育选项4:特别重视学科

13、知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业 目标6、题型：单选题 分值：10关于融合教育表述不正确的一项是：3选项1:融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的选项2:特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式选项3：教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象选项4:融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育7、题型：单选题 分值：10关于资源教室表述不正确的一项是：2选项1:资源教室是为随读学生提供教育资源的场所选项2:资源教室是为随读学生提供的实验教室选项3:资源教室相当于就读学校的资源中心选项4:资源教室可以提供有效的支持与专门服务8、题型：单选题 分值：10关于随班就读表

14、述不正确的一项是：4选项1:随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策选项2:随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一选项3:随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段选项4:随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难9、题型：单选题 分值：10下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：4选项1:隔离是一种排斥选项2:隔离带来标签化选项3:隔离是一种歧视选项4:隔离是一种保护10、题型：单选题 分值：10关于全纳教育表述不正确的一项是：3选项1:全纳教育主张普通学校接纳所有学生选项2:全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享选项3:全纳教育要求取消特殊教育选项4:全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要特殊需要

15、学生的融合教育总论第三章练习题及答案1、题型：单选题 分值：10窄别教育支持计划”中的 个别”是指（3）选项1:特殊学生选项2:老师和学生二对一 ”教学选项3:学生的特殊教育需要选项4:课后个别辅导2、题型：单选题 分值：10通用设计”课程有（1 ）个特征。选项1:三选项2:四选项3:两选项4:五3、题型：单选题 分值：10提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（1）。选项1:照顾差异选项2:提高要求选项3:严格要求选项4:请家长合作4、题型：单选题 分值：10随班就读学生参与普通课程学习，需要在（1）个方面进行调整。选项1:十选项2:五选项3:四选项4:三5、题型：单选题 分值

16、：10随班就读学生的特殊课程，一般在（3 ） 里进行。选项1:普通班级选项2:特殊学校选项3:资源教室选项4:康复机构6、题型：单选题 分值：10制定“IEP'的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（3）。选项1:教研员选项2:特殊学校老师选项3:家长和学生选项4:康复师7、题型：单选题 分值：10衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（3）选项1:接纳、融合、同班选项2:平等、参与、共享选项3:进入、参与、进步选项4:领导、老师、家长8、题型：单选题 分值：10为满足学生的特殊需要，课程应当包括（1）选项1:特殊课程选项2:普通课程选项3:个别化课程选项4:特殊课程、普通课程

17、和个别化课程9、题型：单选题 分值：10随班就读的学生，是以（2）的方式参与普通课程学习。选项1:完全个别选项2:有个别支持选项3:与同班一样选项4:个人10、题型：单选题 分值：10融合教育的课程调整的常用模式是（3）选项1:普通课程+特殊课程选项2:特殊课程为主，普通课程为辅选项3:融合参与课程模式 选项4:医学康复课程模式特殊需要学生的融合教育分论第一章练习题及答案1、题型：单选题 分值：10视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为(1 )?选项1:现行盲文只有5%的标调率选项2:现行盲文只有10%的标调率2、题型：单选题 分值：10普通学生与特殊需要学生在一起，会出现(2 )?选项1:普通学生会模仿特殊需要学生的行为选项2:有助于普通学生理解和尊重他人3、题型：单选题 分值：10视觉障碍是指 由于各种原因导致的(2 ) 不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动选项1:眼睛选项2:双眼4、题型：单选题 分值：10视觉障碍学生的 耳朵特别灵”，是因为(2 )?选项1:先天性因素造成选项2:后天锻炼的结果5、题型：单选题 分值：10在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适