部编(统编)教材小学语文三年级上册语文园地七(教案)教学设计

1、语文园地【教学目标】1 . 交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句 子，积累语言。2 .通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。3 .写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。【教学重点】1 .采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2 .自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。【教学难点】有感情朗读句子，理解古诗大意【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地” 的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔地滋润着人地。春雨过后，太阳出来了

2、，一片晴朗。整个世界像刚洗过似地，特别清爽，空气十分新【设计意图：出不鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。精彩片段，明白句 子的精妙，明白摘 抄的好处，产生摘 抄的兴趣。】评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形 象地描写出了春雨的惹人喜爱。（课件出示3）春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱 的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天下 叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小1T 星一样一闪一闪眨着眼睛。评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动 植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了 生机的大地。（课件出示4）爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃, 聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅

3、；tiT 书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想 插上翅膀，感情绽开花蕾。评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏 感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。2 .学生阅读，交流感受。3 .教师小结。（课件出示5）摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言 优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落 记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。（板书：摘抄）4 .鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在 这方面的做法和经验。5 .教师评议，方法指导(课件出示 6-8) 第一，不动笔墨不读书。【设计意图：学习 摘抄的方法，学会 更好地摘抄。】(1)圈点勾画。即用相关的符号在书或文一 章上记录下自己阅读时的见解、

4、感受，或爱，或 憎，或疑，或思，如用符 号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。一(2)作批注。即在文章旁边写出自己的丁 解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自言" 的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不 司见解或由此引发的联想，还可以指评原文的亡 漏等。 一(3)写读书笔记。可作摘抄、编提纲、W 体会。(4)做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励 学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡一 片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。第二，善于摘抄。一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、一 句子、片断摘录下来。二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文 章用提纲的形式摘录下来。三是感想型笔记

5、，也就是读后感，把读书时一 的心得体会写成短小文章保存下来。四是评价型笔记，可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一 个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指 评原文的维漏等一第三，摘抄注意的问题。一一是摘抄内容分门别类。如：语文方面的知 识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、听 的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文裁 的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面 的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或 英雄人物的事迹及豪言壮语等。一二是边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应 该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚（板书：摘抄分门别类 边抄边背）6 .教师小结

6、。“不积腔步，无以至千里；不积小流，无以 成江海。”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈, 持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累 的摘抄好习惯，积硅步以至千里，积小流以成江 河。培养好读书，勤积累，在不断的内外吸收中 提高理解和应用祖国语言文字的能力。三、词句段运用板块二：词句段运用1 .读一读，照样子写句子。（1）（课件出示9）小家伙摔得还挺重。 王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。 .【设计意图：读句 子，注意加点词语 的用法，学会积累 和正确运用。】妈妈累得(2)指名读前三个句子，齐读，男女比赛读。(3)小组交流，读读句子，看看这些句子有 什么特点。把后两个句子写完整。(4)小组代

7、表发言，教师小结。(5)互相交流，说说自己积累的这样的句子。(课件出示10)他高兴得手舞足蹈。太阳光把大地晒得热气腾腾的。一花儿红得好像燃烧的火。夜黑得伸手不见五指。这片草原辽阔得一眼望不到边。一他激动得不知说什么好。老奶奶笑得直不起腰。2 .读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。(课件出示11)O小澳淙谆地流向河漉，河流鼻海地漉向大海,大海哗啦啦地 xidng pingpdi " e 汹涌澎舜C)一_ _ _0遥远的夜空有一个弯弯的月亮.弯弯 (我旋排科律下端、的月亮下而是那弯弯的小桥”（1）学生自由朗读，谈感受。（2）小组交流，说说发现了什么。（3）小组代表发言，教师

8、评议并小结。第一句中加点的词语是“河流、大海”，这 是水域不断变大的过程。第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说,“小桥的旁边是弯【设计意图：了解 带有撇捺的 字的写法是 要把撇捺写 舒展，养成写字 前先观察的良好 写字习惯。】弯的小船”。（4）朗读积累。四、书写提示。板块三：书写提示（课件出示12）书骂提示1.观察这些字，你发现了什么?（发现它们的共同点是这些字都有撇和捺）2.看提示旁边提示我们写这几个字的时候要注意什 么？（提示了撇捺要舒展，才能写得美观）（板书: 撇捺要舒展）3 .写一写（课件出示13）(1)先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔 画名称。(2)再在

9、田字格中写，写好之后对照比较， 看看哪个笔画没有写好，再重写。五、日积月累1 .出示古诗，学习生字。(板书：采莲曲)(课件出示14)采莲曲唐王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两区一 开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人一2 .师范读，学生跟读。互相交流识记生字。 自由朗读。3 .教师简介：采莲曲是唐代王昌龄创作的 七言绝句。采莲曲为乐府旧题，内容多为描绘 江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们 真挚甜美的爱情生活。王昌龄的这篇采莲曲 以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内 容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风，给读者 带来清新自然的感受。3.(课件出示15)(1)罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成

10、 的裙子。(2) 一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。(3)芙蓉：指荷花。(4)乱入：杂入、混入。(5)看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红一 花，哪是少女的绿裙红颜。(6)闻歌：听到歌声。一(7)始觉：才知道。4 .看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。5 .小组派代表参与全班交流，教师小结。(课件出示16)译文：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶 一 中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间， 相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声 起才觉察到有人前来。(课件出示17)作者简介：王昌龄(公元 698-756年)否 伯，汉族，山西太原人。盛唐著名边塞诗人，L 人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农

11、耕，彳 近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博 学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。开元末返长妾? 攻授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史 闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴匹T- 北边塞所作边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑，一 格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标,有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有王昌龄集。【课堂作业新设计】一、照样子写句子。例：他高兴得跳了起来。1. 敌人被打得。2. 鸟儿飞得。3. 他 将 教 室 打 扫得。二、把“的、地、得”填入括号里。激烈（）赛跑项目开始了，我们在跑道上飞快（）跑着，跑到终点，我们已经累（）气喘吁吁。二、我能接着往后写。

12、遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，四、默写采莲曲 参考答案一、1.夹着尾巴逃跑了2 .比大树高3 .干干净净二、肛地置三、弯弯的小桥下面是那弯弯的小河， 弯弯的小河旁边是那弯弯的小 路，弯弯的小路旁边是那弯弯的小树。四、采莲曲唐代：王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉 有人来。【板书设计】语文园地摘抄：分门别类边抄边背“得”字短语仿写句子书写提示：撇捺要舒展采莲曲积累背诵【教学反思】成功之处：本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积 极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索活动，有效 地促进了学生的发展。自主交流“摘抄”的知识，学会如何摘抄；自主交流“写字”的 结构和规则，学写生字；自主读读背背采莲曲，理解诗句大意， 积累诗句。不足之处：由于是练习，应该多给学生训练的时间，少讲解。备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写 提示、日积月累。交流平台版块是总结交流如何做摘抄及摘抄的好处， 词句段运用是学习带“得”的句子，并仿写，以及读句子，仿写；书 写提示部分，出示了 8个带有撇捺的字，学会把撇捺写舒展；日积月 累部分学习古诗采莲曲。【与文章相关的资料介绍】关于采莲的古诗：王维 【皇甫岳云溪杂题五首莲花坞】日日采莲去，洲长多暮