我是什么说课稿(人教新课标二年级第三册)

1、我是什么说课稿（人教新课标二年级第三册）我是什么一、说教材我是什么是人教版九年义务教育六年制小学语文第三册的教 学内容。本课是一篇科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结 合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊 关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人 类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段， 重点内容分为二个部分：一、二、三自然段讲水的形态，四自然段讲 水给人类带来的利弊。二、说学生通过一年多的语文学习，大部分学生已经掌握了许多识字方法和 一定的阅读技巧，并能自主识字、感情朗读。因此我主要引导学生说 识字方法，多鼓励，激发他们的

2、自主识字与朗读兴趣。三、说目标、重难点知识目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹 子、雪等自然现象都是水变化形成的技能目标：有感情地朗读课文。情感目标：引导学生爱护水资源，保护水资源。重难点：会认11个生字，会写3字。知道水的形态变化及对人 类的利弊关系。四、说教法由于低年级儿童感性认识强于理性认识， 以形象思维为主，和低 年级应把词句训练放在首位，我采用了以下教法：多媒体辅助教学法：本节课我制作了优秀的课件，运用多媒体集 成性、图文并茂的特点，形象地演示水的不同形态和对人类的利弊关 系，让学生了解水，喜爱水，珍惜水。鼓励欣赏法：小组和班集体的点评主要是鼓励学生展示才能，满足他们

3、希望得到赞许、羡慕、体会成功的心理特点，激起学生的学习 欲望，增强学习信心。随文识字法：应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生 自主学习、合作学习。引导示范法：因为此年龄阶段的学生模仿能力较强所以在写字教 学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养 成良好的写字习惯。朗读感悟法：朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句， 感受汉语 语言美的作用，丰富学生的语言，在形式多样的朗读中让学生喜爱朗 读，对朗读有兴趣。四、说学法1、自主学习法2、合作学习法教学中我主要渗透以上两种学法， 通过教师与学生，学生与学生 面对面的读、说、演、写去实现，培养学生自主学习的能力。并根据随文识字教

4、学的特点，坚持把识字贯穿在整个学习活动中，力求取得 最好的学习效果。五、说教学流程一、谈话导入，激发学习兴趣。上课开始，就以生动形象的教学语言吸引学生的注意力，激发学 习兴趣。“老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师， 可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小朋友听说 我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人， 它想请同学们帮帮它，告诉 我它是谁，你们愿不愿意帮它？”二、通读全文，整体感知先让学生自由读课文，猜猜“我是什么”。三、逐段学习，随文识字。我主要利用多媒体加深学生对字词的记忆和课文的朗读感悟。让学生自主识记生字，喜爱朗读，读出情，读出味，读出个性。下面我 就简要说说

5、我是如何利用多媒体的。当学生读到描写汽的句子时，用 课件演示水变成汽的过程，再让学生朗读，评议后再读，这样就能让 学生在生动形象的画面中认识到水是如何变成汽的。随后播放课件， 把学生带进美轮美奂的云的世界中，学生就会争先恐后地起来朗读， 从而激起了学生的朗读欲望，就能自然而然地读出自己独特的美的感 受。进行到第二段时抛出问题：“谁来说一说为什么雨、雹子、雪分 别用“落、打、飘”呢？ ”这一问题激起学生的探究欲望。学生回答 后，课件动画演示“落、打、飘”。从而体会到作者用词的准确性。学到这儿，教师总结并提问：“水一会儿功夫就有了这么多的变化， 那你能不能把水的变化排一排？” 先小组讨论，学生排出

6、水的变化过 程后，再让上台用图片的形式把顺序排好并说说这样排的理由，其他小组补充。这不仅是对课文内容的复习和巩固， 同时也训练了学生的 创新思维。“我可是有脾气的哟！不同的心情，我做的事就不一样，你们想知道吗？ ”学生通过朗读就能找出水“温和”和“暴躁”的一面。课件出示相关图片三、反馈练习：照样子说一说（出示幻灯片）1 .有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。有时候，有时候。课件出示例子：2 .我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑。我在，在，在。四、指导书写首先引导学生说“冲、池、黑”三个字写时需要提醒其他同学哪些地方，然后范写，最后学生描红。五、作业：幻灯片出示课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子， 并在 每幅画下面写一个词语或一句话。结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！（播放背景音乐）六、说理念为了迎合课程标准提出的“积极倡导自主、合作、