化学初三下8.2金属的化学性质教案

1、.第八单元 课题2 金属的化学性质参考课时：2课时1 教学目的1.1 知识与技能： 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反响。 初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反响，以及与盐溶液的置换反响，能用置换反响解释一些与日常生活有关的化学问题。 能用金属活动性顺序对有关的置换反响进展简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。1.2 过程与方法： 学习运用观察、实验等方法获取信息。 学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进展加工。1.3 情感态度与价值观： 培养学生的合作意识以及勤于考虑、勇于理论、严谨务实的科学精神。 理解化学与日常生活和消费的亲密关系，进步学生解决实际问题

2、的才能。2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点金属的化学性质及金属活动性顺序。2.2 教学难点对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反响的判断。3 专家建议教材内容包括金属的物理性质如导电性、导热性等，金属的化学性质如与氧气、盐酸等反响以及反响的规律性知识如金属活动性顺序，金属资源的利用如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算，金属资源的保护如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用等。教材比较集中地介绍了金属和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用处和资源保护等多方面的内容，与以往的初中教材相比，表达了义务教育阶段化学学习的全面性；注意从学生的生活经历和实验事实

3、出发，采用比照的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反响的不同，以加深学生对物质的性质与物质用处的关系的理解，认识到金属既有通性，又有各自的特性；注重对学生学习才能的培养，尤其注意对一些重点内容如置反响、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等采用探究的方式，通过实验，层层引导，深化讨论，并归纳得出结论；在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习才能，同时使他们获得新知识；注意对学生进展金属资源保护意识的教育，注意介绍一些新科技成果如形状记忆合金等，以事实来说明化学学习的价值。4 教学方法创设情境实验探究得出结论联络实际拓展视野发挥想象提快乐趣。5 教学用具老师：

4、镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件。学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。6 教学过程6.1 第一课时创设情境引入多媒体展示以下实物照片：黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条。问题是否为各种金属的本质颜色? 不是本质颜色的原因是什么？学生活动学生讨论并填写以下表格并交流：任选两种物质本色观察到的颜色是否变色原因猜测                   猜测镁条、镰刀变色的原因。链接民间谚语：“真金不怕火炼的详细含

5、义是什么？学生讨论、小结：有的金属能与氧气发生反响，有的不能。如化学方程式：3Fe+2O2Fe3O4。衔接生活小知识绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑？在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑；苹果、梨子用铁刀切了以后，外表也会变黑。请同学们想一想这是为什么呢？老师讲解这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和铁反响，生成黑色的鞣酸铁。绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。问题从刚刚的生活小常识中你有什么启示？学生猜测：金属与酸可能会发生反响。活动与探究：探究金属能否与酸反响。从以下几方面进展观察金属是否有气体产生速度用燃着的木条放在试管中，有何现象&#

6、160;               学生完成表格，讨论、交流。知识情景再现观察漫画。补充素材：多媒体展示银戒指、铅、白金戒指与硫酸反响的现象。问题：从你的探究和情景素材中你有何发现或有哪些收获？学生答复：不是所有的金属都可与酸发生反响。金属种类不同，与酸反响的剧烈程度不一样。产生的气体能燃烧，经检验是氢气。学生书写上述反响的化学方程式：板演老师指导Mg+2HCl=MgCl2+H2Zn+2HCl=ZnCl2+H2Fe+2HCl=FeCl2+H2问题1：根据与酸反响的快慢或剧烈程度，能否判断出上述金属中哪种最易与酸反响，即它们

7、的金属活动性如何？问题2：上述反响是否是我们学过的化合反响、分解反响？上述几个反响有何共同点？学生讨论、归纳小结Mg、Fe、Zn、Cu的金属活动性依次减弱。置换反响的定义。联想与运用：1.多媒体展示：以下反响是否都是置换反响？a.CO+CuO=Cu+CO2b.Fe+CuSO4=FeSO4+Cuc.NH4HCO3=NH3+CO2+H2O2.活动与探究：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进展诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看，黄铜铜锌合金与黄金极为相似，所以很难区分。现请你设计两种实验方案鉴别真假黄金，要求写出实验方法、现象和结论。反思小结通过本节课的学习，你知道了

8、金属的哪些化学性质？你还有哪些收获或疑惑不解的地方？稳固与练习课本P141、3、4。课后小实验：Sn、Pb、Ag与稀盐酸反响。6.2 第二课时复习稳固你知道了金属的哪些化学性质，并写出有关的化学方程式。能与O2反响：4Al+3O2=2Al2O3。能与稀盐酸或稀硫酸反响：Mg+2HCl=MgCl2+H2Fe+H2SO4=FeSO4+H2质疑激趣小故事奇怪的天平：兴趣化学小组的张同学，从实验室借来一台天平，在天平两端秤盘里各放两只大小和重量都相等的烧杯，再在两只烧杯中分别倒入等质量的硫酸铜溶液和硫酸镁溶液，使天平保持平衡。接着他又拿两个质量相等的铝球，并同时将这两个铝球分别放入两个烧杯之中，这时天

9、平两端继续保持平衡。过一会儿，将铝球取出，天平渐渐地倾斜了。是天平出了缺点，还是其他什么原因？问题：为什么把铝球放入两烧杯中天平不能平衡？导致天平不平衡的原因你能否猜一猜？ 学生猜测：可能是铝与其中的一种溶液发生了反响，而另一种没有。学生验证猜测老师展示：铝丝、硫酸铜溶液、硫酸镁溶液。学生探究，完成下表：药品实验现象结论铝与硫酸铜溶液        铝与硫酸镁溶液        老师补充：铁丝、铜丝、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液。学生实验“自助餐，完成下表中的任意两个。反响物质实验现象结论

10、            学生交流。问题：同学们刚刚吃“自助餐的时候有什么发现？学生1：我发现铝能与硫酸铜溶液反响而不能与硫酸镁溶液反响，知道了天平不平衡的原因。学生2：我发现铁能置换出铜、银，不能置换出铝。学生3：我发现铁、铜不能置换出铝，但能置换出银。问题：根据你的发现，你能分析一下原因吗？学生分析：铝能置换出铜、银，说明铝的活动性比铜、银强。铁能置换出铜、银，说明铁的活动性比铜、银强。铁、铜不能置换出铝，说明铝的活动性比铁、铜强。学生归纳：Fe、Cu、Al、Ag的活动性顺序从强到弱是Al、Fe、Cu、Ag。老师引导学生归纳：金属活

11、动性顺序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au。问题与启示问题：是不是所有的金属都能与酸反响？是不是所有的金属都能互相从其化合物的溶液里置换出来？启示：金属与酸发生反响的条件。金属与金属化合物溶液反响的条件。小结归纳金属的化学性质：与氧气反响、与酸反响、与金属化合物溶液反响。金属活动性顺序应用：置换反响的条件。练习与稳固1教材P145、6、7、82以下物质能由金属与酸直接反响生成的是A.CuCl2  B.FeCl3  C.ZnCl2  D.AgCl3下表是某种常见的金属的部分性质：颜色、状态硬度密度g/cm3熔点导电性导热性延展性银白色固体较软2.70660.4良好良好良好将该金属投入稀盐酸中，可产生大量的无色气体。根据上述信息答复以下问题：试推断该金属可能的一种用处。该金属的活动性比铜。填“强或“弱请自选试剂、设计实验探究该金属与铁的活动性强弱，并完成下表：你的一种猜测验证方法现象结论        假设这种金属就是铝，而有些不法商贩为了牟取暴利，用铝等一些其他金属掺杂甚至代替纯银饰品卖给不知情的顾客，请你利用家中已有的条件设计一个方案，帮助鉴别这些饰品的真伪。