金钱的魔力教案

1、五年级下册第24课金钱的魔力教学设计教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词；1 .应会读字：（1）易读错字；蹩脚、窘况、撵跑、钞票、熔岩、阔佬（2）多音字；单薄、薄片、钻石、钻研、2 .需要重点积累的词语：通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、 撵跑、雅致、考究、 兴致勃勃、妙不可言、十全十美（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读第六 自然段二、理解运用（一）共性目标1 .练习概括课文主要内容（1）课文主要内容：课文主要讲了 “我”到裁缝铺买衣服时，先 遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。 作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、

2、金钱至上的丑态。（2）概括方法：（概括本课的主要内容可以结合课前的阅读提示， 抓住描写人物“动作”、“语言”、“神态”的句子来体会人物形象特点，我 们就能比较精准而集中地概括出主要的内容）2 .体会整篇文章的表达顺序（ 1 ） 文章的表达顺序：文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。（ 2）找出表达顺序的方法：通过读接待作者这位顾客的过程中托德的表情和语言有多次的变化的语句来体会作者的表达3 .文章基本的表达方法4 1）语言、动作、神态描写。5 2）选取典型人物。6 3）采用对比的手法，烘托人物形象。7 .领悟并学习作者刻画人物形象的方法（教学难点）重

3、点词句：（1）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般（感受托德这个势利的拜金主义者的丑态。）（ 2）您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿我送您出去，先生。好吧再见，先生，再见。 （体会老板极尽奉承的奴才相）5.迁移运用，仿写段落或句子：学习作者刻画人物语言、动作、神态描写的方法，写最熟悉的一个人物。（二） 本课重点问题：1 、认真读课文，可以用哪些词语概括老板和托德的特点？课文的哪些描写突出了这样的特点。2、学生质疑提出的问题。三、情感体验：教学重点；根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学难点；了解作者通过人物语言、动作、神态的

4、前后对比，刻 画人物形象的方法。教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（从二年级开始设计）。五年级下册第24课金钱的魔力预习提纲（或学案）学校：班级：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：准确认读本课生字。1 .易读错的字（写出并注上拼音）： 2 .给多音字注音组词。r广薄-钻YLL丧倒（三）词语1 .运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：妙不 可言、蹩脚、刻薄、窘况把你的理解写在文中词语的旁边。2 .你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记） 二、理解运用（一）

5、整体感知根据课文内容填空托德和老板对待我的态度开始很，后来却非常。 _前后发生这么大变化的原因是。通过这件事，我们可以清楚地感受到：托德的人物特点是：老板 _的人物特点是。 （二）文本细读:细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：1、朗读课文，用画出文中描写人物特点的句子，在读文过程中思考并在书上批注，写出自己的理解与感受。2、 再读课文，对课文写作手法等进行思考，如： 课文主要写了谁？课文是怎样描写人物的？文章运用了哪些写作方法？3、 自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记三、迁移运用1 .推荐阅读马克吐温百万英镑，感受文章在刻画人物方法上的传神之处。2 .写法运用：学

6、习作者刻画人物动作、语言、神态描写的方法，写最熟悉的一个人物。四、拓展延伸课外阅读马克吐温百万英镑（2） 制作多媒体教学课件。（3） 课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：了解马克吐温的相关资料及这篇文章的写作背 景。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课1、如果你面对一百万，会有什么反应？（出示课件）了解故事梗概:一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票， 藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验 品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑 的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的

7、改变， 引起了他生活方式的 突变今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的 反应，表现出什么样的特点？2、【板书课题】：金钱的魔力 齐读课题3、了解作者（出示课件） 二、预习评价。（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：出示课件1 .出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2 .展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示，精讲点拨（一）日积月累。1 .朗读：（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。（2）重点朗读：（课文第六自然段）出示课件（1）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一 片

8、一片的熔岩一般.（2）您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿一一我送您 出去，先生。好吧一一再见，先生，再见。2 .识记生字出示课件出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？易错音：蹩（bi e ）脚 蛆（q u ）虫 熔（r mg）岩3 .词语积累出示课件通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、 兴 致勃勃、妙不可言、十全十美（二）理解运用1 .整体感知主要内容：出示课件展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归 纳方法。2 .文本细读读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的 感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。指名展示：先读出自己标画的有关语句 出示课件 那

9、个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼， 当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人只会带大票子 的。” 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆 着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒 要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的 什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！” 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的 窘况。在对托德的笑的描写时，作者运用了一些修辞手法，你能找到 哪些句子，说说它使用了哪种修辞手法吗？比喻（恰像你所看到的维苏威火山边上那

10、些小块平地上凝固起来波状的、满是蛆虫似的 一片一片的熔岩一般。）从作者对托德笑容的这一个比喻，你读懂 些什么？（表现托德窘相的丑陋，反映出作者对他的厌恶和鄙视。）再读书，师生归纳托德的变化过程： 出示课件“一幅非常刻薄的嘴脸”-“态度稍微改了一点儿”-“仍旧有点 儿摆着架子回答”一“微笑着”一“笑容马上凝结起来”1、从托德一系列变化中，你能读懂什么？（托德看“我”穿着跟流浪 汉无异，因此对“我”非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一 张钞票面额之大，大吃一惊。因此陷入了一种窘境，从而也看得出 托德这一势利小人的丑恶面孔。）2、分角色朗读第一至第六自然段。学生评议朗读效果，注意读出托 德语气从

11、刻薄到窘迫的变化。3、作者是怎样描写老板的？（语言）出示课件全文总共才1549个字，而老板却说了 604个字。你们能感受到什么?滔滔不绝、胡编乱造 语无伦次 口若悬河。无非就是一个目的：为了钱4、分析老板说话的技巧他为了达到目的，还是挺有策略的。学生评价朗读。这一部分老板的 语言最多，那么老板究竟应该以一种怎样的语气来读呢？指导学生朗 读。（非常热情、非常小心、阿谀奉承、生怕得罪“我”的语气。） 5、提炼托德和老板的共同点第一次读到这儿时，有这样一种想法：课文中的我太不走运了，要是 我刚到服装店的时候先碰到的是老板不是托德，就不会受到冷遇了。 对不对？为什么？老板和托德是一丘之貉，他们都是（出

12、示课件并板书）见钱眼开、 势利小人、势利、唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承师：都说眼睛是心灵的窗口，语言是心灵的反映，同学们不要学托德 和老板。6、总结：出示课件读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸 上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致 入微的神情刻画，入木三分的语言描写。【板书：动作 神情 语言】 7、.解答质疑：课文还有哪些难懂的地方？学生提出， 师生讨论交流。四、迁移运用：出示课件作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？（语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法） 学习作者刻画人物动作、语言、神态描写的方法，写最熟悉的 一个人物。五、拓展延伸课外阅读百万英镑六、板书设计金钱的魔力托德 见钱眼开、势利小人神态描写、语言描写老板 势利、唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承动作描写、语言描写限时检测题：五年级下册第24课金钱的魔力限时检测题学校：班级：一、