化学初三上第二单元2.2氧气教案

1、.第二单元 课题2 氧气参考课时：2课时1 教学目的1.1 知识与技能： 掌握氧气的化学性质，理解氧气物理性质。 理解氧气的主要用处，初步认识物质的性质决定其用处。 理解化合反响和氧化反响、氧化物的概念。1.2过程与方法： 通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用处，用处又表达性质的辨证关系。 学习从详细到抽象、从个别到一般的归纳方法。1.3 情感态度与价值观 ： 通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。 通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。 体验观察和考虑是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。2 教学重点/难点/

2、易考点2.1 教学重点氧气的化学性质以及化学反响的概念。2.2 教学难点理解氧气的化学性质比较活泼。让学生体验到从详细到抽象、从个别到一般的归纳方法。3 专家建议从实验中让学生体验氧气的性质，以及重点讲授从氧气的实验归纳知识点的方法。4 教学方法实验探究归纳总结补充讲解练习进步5 教学用具实验仪器和药品：氧气45瓶、燃烧匙、酒精灯、水、石灰水、木炭、硫、红磷、石蜡、铁丝。6 教学过程6.1 第一课时引入新课问题与讨论假设你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？为什么？老师结合学生的答复，从学生理解氧气可供给呼吸这一点导出本节课的主题。学生讨论、交流、发言过渡指导学生结合已有的知识与经历，讨论并

3、描绘有关氧气的物理性质。学生讨论、交流、发言从色、态、:味等角度描绘对氧气的认识，并阅读教材中关于氧气的性质。讨论与考虑1、你能证明氧气的密度比空气略大吗？2、你能证明氧气不易溶于水吗？你对“不易两字如何理解？学生讨论、交流、发言 共同讨论总结出氧气的物理性质板书一、氧气的物理性质：通常情况下，氧气是无色无味的气体；氧气不易溶解于水；密度比空气略大；氧气无色183液态氧淡蓝色 -218固态氧淡蓝色  提问什么叫化学性质？学生答复化学性质是由化学变化表现出来的性质。过渡既然化学性质是由化学变化表现出来的性质，那么，我们大家就通过实验一起讨论氧气的化学变化。问题与讨论1、展示一

4、瓶无色气体，如何来证明它是氧气？2、描绘观察到的实验现象。3、为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中却能燃烧？学生讨论、交流、发言 进展实验、观察现象、分析结论。也可用带火星的纸条。老师提供仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、火柴             药品：木炭、石灰水、氧气采用学生分组实验的方法，分工合作，有实验者，也有记录者。讲解通过实验，我们讨论以下问题问题1、木炭反响掉的那一部分物质生成了什么？如何验证？问题2、木炭在空气和氧气中燃烧需要什么条件？会有什么现象？学生完成

5、实验后，讨论后答复实验现象和文字表达式。板书1、碳 + 氧气 二氧化碳现象 ： 发白光 放出热量 有能使石灰水变浑浊的无色气体生成 老师提供仪器：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、火柴             药品：硫磺、氢氧化钠溶液、氧气实验时，老师示意学生实验后参加氢氧化钠溶液采用学生分组实验的方法，分工合作，有实验者，也有记录者。问题1、硫在空气中和氧气在燃烧现象有什么不同？     

6、60;      问题2、这种刺激性气味的气体就是二氧化硫，二氧化硫会对空气造成危害，烟花爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么我们要制止燃放烟花爆竹？问题3、硫燃烧产生有害气体，为了减少或防止空气污染，如何改进实验？合理即可，充分鼓励学生大胆想象答复：噪声、易产生火灾，还有产生二氧化硫污染空气。学生讨论总结实验现象和文字表达式。板书2、硫 + 氧气 二氧化硫现象：在空气中：发出亮堂的淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。在氧气中：发出亮堂的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。老

7、师演示：铁在空气中和在氧气中燃烧实验问题1：在做铁丝燃烧的实验前为什么要用纱纸打磨？实验中的铁丝为什么要盘成螺旋状？ 问题2、铁丝在空气中能燃烧吗？假如给它提供足够的氧气，能燃烧吗？   问题3、在日常生活中，煤球是如何点燃的？怎么样才能让铁丝燃烧起来？问题4、猜测一下瓶中水有什么作用？观察实验讨论总结：1、铁丝在空气中易生锈，打磨的目的是除铁丝外表的锈；铁丝可以增大与氧气的接触面。2、铁丝在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧。3、在日常生活中，煤球是先点燃易燃的汽油等，再引燃煤的，所以可以在空气中先用火柴引燃铁丝，火柴接近燃烧完后，再迅速伸进氧气瓶。4、

8、防止铁丝剧烈燃烧时的熔融物溅落炸裂瓶底。  共同讨论后，通过观察学生得出现象和结论学生总结1、反响条件点燃对化学反响的影响。2、由于空气中氧气约占体积1/5，所以反响物的浓度对化学反响也有影响。板书3、铁+氧气四氧化三铁现象：在空气中：不反响在氧气中：火星四射 放出热量   有黑色固体生成问题：铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中能燃烧说明了什么问题？板书总结：氧气是一种化学性质比较活泼的气体。6.2 第二课时练习书写以下碳、磷、硫、铁与氧气、反响的文字表达式。学生板演：碳+氧气 二氧化碳磷+氧气五氧化二磷硫+氧气二氧化硫铁+氧气四氧化三铁提问请总结以上文字表

9、达式有什么特点。板书三、化合反响：有两种物质参加的化学反响是化合反响。四、氧化反响：只要有氧参加反响就是氧化反响。提供：氧气一瓶、蜡烛、燃烧匙、石灰水。实验：蜡烛在氧气中燃烧，燃烧后倒入石灰水。现象：蜡烛在氧气里燃烧比在空气里更旺，发出白光，放出热量；瓶壁有水珠，有能使石灰水变浑浊的无色气体生成。讨论： 1、 石蜡与氧气反响是氧化反响吗2、 石蜡与氧气反响是化合反响吗3、 在什么情况下氧化反响也一定是化合反响。学生讨论后，答复。1、 是。因为反响物有氧参加。2、 不是。因它的生成物不止一种。3、 应具备两点：有氧气参加反响，生成物只有一种物质。在这种情况下的氧化反响一定是化合反响，在这种情况下的化合反响也一定是氧化反响讨论从反响物上来分析，碳、硫、铁、磷、石蜡等物质与氧气反响的共同特点。过渡氧化反响并不是都是剧烈的如缓慢氧化。板书缓慢氧化：很慢的氧化反响，甚至是不易觉察的。如：动植物呼吸，食物腐烂，酒和醋的酿造，农家肥料腐熟等。那么燃烧和缓慢氧化的异同点有哪些？课堂练习课堂小结对于化合反响和氧化反响都有清醒的认识。7 板书设计课题2 氧气一、氧气的物理性质 无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水。二、氧气的化学性质 1、木炭和氧气：碳+氧气 二氧化碳 2、硫和氧气：硫+氧气二氧化硫 3、铁和氧气：铁+氧气四氧化三铁 4、磷和氧气