安徽中小学校长信息化领导力调查及对策-教育文档

1、安徽省中小学校长信息化领导力调查及对策一、引言 教育信息化是国家教育发展的重要方针， 也是当前教育的一个 重要命题。教育信息化，着眼于信息技术在学校管理及教育、教 学中的有效应用。 12012 年 3 月，教育部印发的教育信息化 十年发展规划（ 2011-2020 年）突出强调了“以教育信息化带 动教育现代化，促进教育的创新与变革”的理念。教育信息化是 实现教育现代化的唯一途径。 2提升中小学校长的教育信息化领导力是促进教育信息化发展 的重要举措。 3 在以校长负责制为运行机制的中小学校，校长 的信息化领导力关系着学校教育信息化的发展进程。 中小学校长 的信息化领导力是指中小学校长在推进学校教

2、育信息化进程中， 能够规划学校信息化的发展愿景， 并借助于信息技术有效开展课 程改革和教学研究， 提升学生的信息素养， 促进教师专业发展的 能力与智慧。 4 中小学校长自身的信息化应用能力是实现信息 化领导力的前提。（ 1）信息化意识与态度 5 ：如果中小学校长认可信息技术在 中小学教育教学中的重要作用， 则具备了使用信息技术获取新信 息的意愿以及利用信息技术解决学校教学、 管理实践问题的意识。 ：系统规划学校的信息 6 ）规划、传递学校信息化愿景 2（ 化发展愿景， 并潜移默化地把这种愿景传递给管理团队和全体师生员工，使其成为全体师生员工共同认可的历史使命。（ 3）信息知识与技能 7 ：中小

3、学校长应能够较好地掌握信息 技术知识，较熟练地使用各种信息传播工具和各种教育教学软件， 并具备信息技术与学科教学有效整合的能力， 以及利用信息技术 创造性地解决各种教学问题的能力， 为师生树立身体力行的榜样 形象。（ 4）人际交流合作能力 8 ：借助于现代信息技术、网络通讯 来实现跨时空的交流沟通。在学校内部满足教师间的研修学习， 在校际之间共享优质的教育资源。（5）信息伦理道德：深刻理解并推进教育信息化的社会责任9 ，履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范， 并将这种责任和意识贯彻到学校信息化的具体工作中去。二、研究背景中小学校长是教育信息化和基础教育课程改革的推进者， 只有 当其

4、具备正确的教育信息化发展理念和良好的信息化领导力时， 才能以更加积极的心态面对教育信息化的挑战， 也才能在学校中 建立良好的教育信息化发展和建设机制。 因此，本研究依据中小 学校长的信息化领导力理论编制调查问卷， 以调研安徽省中小学 校长的信息化领导力现状，并提出有针对性的改进措施。三、研究方法及进程研究方法 1.本研究主要采用问卷调查法， 着眼于安徽省中小学校长的信息化领导力， 并联系实际情况设计而成。 本问卷调研采用无记名方 式。调查问卷设计的每一问题均提供一个或多个选项， 使调查对 象不会受某一特定概念的限制而影响作答， 既提高了问卷的有效 性，又增强了数据的真实性，为较好地利用数据、合

5、理地分析数 据奠定了良好基础。2. 研究对象本研究的对象是安徽省多位中小学校长，地域涉及安徽宿州、 淮北、滁州、阜阳、芜湖、宣城、马鞍山、蚌埠、安庆、合肥、 淮南、亳州、巢湖、池州、铜陵、六安、黄山 17 个地市，取样 范围覆盖 17 个地市、县、乡，包括重点学校和普通学校的 82 名 初中、高中、完中和小学校长。3. 问卷的发放、回收与处理本研究共发放问卷 82 份，回收 82 份，回收率 100%，有效问卷 100%。被调研校长总体情况如表 1 、表 2 所示。表 1 不同类型学校的校长分布及生理特征 调研类别 &学校类型 &性别 &年龄 &初中 &高中 &完中 & 男 &女 &30-39

6、 &40-49 &50 以上 &人数 &7&23 &52 &78&4&17&58&7&百分比 &8.54%&28.05%&63.41% &95.12%&4.88%&20.73%&70.73%&8.54%&1 “完中”一项包括部分小学。说明：表表 2 中小学校长的主要数据特征 调研类别 &工作年限 &学历 &职称 &10-20&21 -30&30以 上 &本科 &大专 &双大专 &副书记 &特级 &小咼 &中咼 &中一 &人数 &29&50&3&71&9&2&1&1&1 &60&19&百分比 &35.37%&60.98%&3.65%&86.59% & 1 0.98% &2.43% & 1 .2

7、2% & 1 .2 2% & 1 .2 2% &73. 1 7% &23.17%&从上述数据可以看出， 安徽省中小学校长大多是男性， 年龄在 40以上，本科学历，中高级职称，而工作年限在2030年的占了 60.98%。这一类校长有着丰富的教学经验，是传统教学理念 和教学方法的推崇者， 对于信息技术应用到教学和学习中持认可 态度，但由于信息技术操作能力的限制也存在一定的排斥心理。 因此，教育信息化的首要任务就是要转变中小学校长的认识， 提 咼中小学校长的信息化领导力。四、安徽省中小学校长信息化领导力调研分析1. 信息意识与态度 关于信息技术在教学中的作用，有 79.27%的中小学校长认为在教学中

8、借助于信息技术可以开展多 种形式的教学活动， 可以丰富教学内容， 拓展教学资源。有 12.20% 的中小学校长反映不知道如何将信息技术与学科教学结合， 缺乏 实践指导。在教学或管理中遇到问题时， 82.93%的中小中小学校 长这说明，学校长会考虑利用计算机网络来解决问题。 具有一定的信息意识， 除了传统的解决教学问题的方法外， 信息 技术也是有效解决方法之一， 但是， 如何更有效地利用信息技术 服务于学科教学，还需要实践操作技巧的指导。2. 信息知识与技能信息技术中有很多专业术语， 对信息技术专业术语的理解程度 反映了中小学校长的信息知识储备。 在调研中发现， 76.54%的中 小学校长基本了

9、解、 但未能深入理解这些信息技术专业术语的内 涵， 23.46%的中小学校长对于常见的信息技术专业术语不知道、 不了解、很陌生。在学校教育信息化进程中， Office 软件是使用频率非常高的 软件，中小学校长对 Office 软件的熟悉程度在一定程度上反映 了校长的信息素养。表 3 调研的是中小学校长对 Office 软件中 Word、Excel 、 PowerPoint 软件的掌握程度。表 3 中小学校长对 Office 软件的掌握程度软件 掌握程度 &熟熟练掌握 &基本掌握（需别人帮助） &了解一点 &不会 &Word 2003&25.97%&45.45%&24.68% &3 . 90%

10、&Excel 2003 &23.08%&43.59%&28.21%&5.12% &PowerPoint 2003 &15.68%&40.26%&37.66%&6.40% &从上述数据可以看出， 绝大部分的中小学校长还不能熟练地软 件开展学习和工作。究其原因，一方面是由于中 Office 应用 小学校长的年龄偏大， 对学习计算机和应用计算机有一定的心理排斥； 另一方面对信息技术应用的技巧和方法知之甚少。这就需要我们在今后的校长培训或校本培训中， 增加信息技术相关知识 和应用技巧的课程。关于获得教学与学习资源的途径， 62.20%的中小学校长会借助 于专业的教学资源网来学习； 34.15%的中小学

11、校长选择利用本校 教学资源库支持教学和学习， 这说明目前很多中小学没有自己的 教学资源库，缺乏校本教学资源库的建设指导和建设方法。 可见， 中小学校长的数字化资源建设的能力是需要提升的信息素养之 一，也是衡量中小学校长信息化领导力的重要指标。在调研教学课件的来源时， 63.64%的中小学校长选择网络下载， 53.25%的校长选择请同事帮忙制作， 自己独立制作的却很少， 这 说明中小学校长制作课件的能力有待提高。 中小学校长是信息化 课程教学的领导者， 只有自身具备多媒体课件的开发能力， 才能 更好地指导和带领全校教师开展信息化教学。 网络下载的资源经 常与实际需求不相符合，需要进行二次加工、重

12、组，但是，接近 80%的中小学校长加工处理信息的能力有限，在网络资源的二次 加工处理方面存在困难。3. 人际交流合作能力 利用信息技术或网络平台可以更大限度地扩大优质资源的共 享，不论是在校内还是校际之间，都可以达到交流学习、共同的 中小学校长 80%调研数据显示，超过 4 提升的目的。然而如表 在网络交流学习、 共享资源等方面还存在不足， 其原因一方面是 自身技术操作的不熟练， 另一方面是部分校长不愿意与别人分享 自己的学习或管理经验。 所以， 在今后应该注意引导中小学校长 利用网络建立网络学习共同体， 与其他中小学校长、 教师分享自 己的教育经验。表 4 中小学校长网络行为调研调研内容 &

13、熟练掌握 &基本掌握（需别人帮助） &了解一点 &不会 &利用网络进行交流学习及资源共享 &13.16% &51.32% &26.32% &9.20% &4. 信息伦理道德“网络在给人们带来便利的同时， 也充满了欺诈、 虚假等负面 信息”，对此 84%的中小学校长持赞同态度， 只有 16%的中小学校 长持不赞同的意见。在网络应用中，接近 70%的中小学校长能主 动抵制黄、赌、毒、反动等不良信息的入侵。这些调研结果充分 说明，中小学校长具有较高的信息伦理道德，那么，学校师生在 开展信息化学习过程中的道德素养又如何呢？是不是也能做到 文明用网、文明学习呢？这些都是在学校信息化管理中要注意和 引导的

14、问题。5. 学校的信息化愿景 传递学校信息化愿景问卷没有设置具关于中小学校长规划、 体的调研题目， 但通过对整个问卷的分析可以看出： 在学校的信 息化发展进程中， 中小学校长均能身体力行， 为学校师生做出表 率，对利用信息技术服务学生学习、 教师教学科研持积极主动的 态度。 建议中小学校长在规划学校的信息化发展愿景时， 要注意 学校师生文明用网、文明学习的积极引导。五、提升安徽省中小学校长信息化领导力的策略探讨 在信息技术飞速发展的今天， 学校管理逐步走向信息化， 而作 为学校发展决策者、管理者、领导者和服务者，其信息化领导力 的高低决定了学校的信息化建设进程。 如何提升中小学校长的信 息化领

15、导力是关系到教育信息化与教育改革进程的大问题。1. 多渠道渗透，强化中小学校长的信息意识与态度从现有的问卷调研和分析看，安徽省中小学校长的年龄偏大， 受传统教育观念和信息技术操作的影响， 缺乏对信息技术的有效 利用，利用信息技术管理学校工作的经验不多， 有想法但却缺乏 可行的方案和做法。 因此，提高中小学校长的信息意识非常重要。 具体操作：一方面需要借助于安徽省教育厅组织的校长培训或校 长研修班，在培训内容方面加入“信息意识”的专题报告；另一 方面可以邀请北京、 上海等经济发达城市的名校校长传递和交流 他们的先进做法， 激发中小学校长积极主动学习的意识。 2. 多元化内容，强化中小学校长的信息

16、知识与技能信息知识与技能是中小学校长信息化领导力的重要组成部才 能更好地理解和运用信只有掌握了信息知识和信息技能，分。 息知识解决学校教育教学工作中的问题。 具体操作可以从两个方 面开展：一方面，在校长培训内容设置中加入信息知识的内容， 如：网络资源的获取与利用、图像处理、视频音频资源的创建和 使用、实用软件等知识。 这些信息知识的学习要从中小学校的实 际工作出发，这样才能具有针对性和实效性，达到“用而学” ， 而非“学而学”的目的。另一方面，布置与学校信息化建设和管 理相关的小课题研究， 要求运用信息技术搜索各种资源， 在小课 题研究的过程中配备指导教师， 创建校长之间的互相交流、 取长 补

17、短、共同进步的研修氛围 10 。3. 多途径实施，提高中小学校长的人际交流合作能力 交流合作是信息时代的重要学习特征。 “闭门造车式”的学校 管理容易造成目光狭隘， 忽视自身的缺陷和不足等问题。 只有走 出去，开展基于共同体的交流合作学习才能拓展学校的信息化管 理和教学、科研的视野，才能借鉴和吸收优秀的管理经验和做法， 实现中小学校长专业素养和个人能力的提高。 针对此问题， 可以 采用网下“实地考察”和网上“校长论坛”相结合的方式提高中 小学校长的交流合作学习能力。 网下的“实地考察”选择同地区、 跨地区、跨省份或跨国界的一些学校，借助“实地考察”学习交 流学校管理的经验和做法， 这需要教育管理部门的大力支持； 网 上“校长论坛”可以邀请名校校长、教育部门的管理者和高校研 究人员等参加网上的研讨交流， 形成网络