青岛版科学五年级上册《谁能传播声音》优秀教案

1、8.谁能传播声音【教学内容】青岛版五年级上册第二单元第八课【教学目标】1 .能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想； 能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器 材做声音传播的实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。培 养学生的实验能力、逻辑思维能力和想象能力。2 .尊重证据；愿意合作与交流，愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交 流分享。3 .指导学生通过实验认识声音是以波的形式传向四面八方的，知道液体、固体 和气体都能够传播声音。【教学重难点】重点：知道气体、固体和液体都能够传播声音。难点：如何有效的设计实验，证明声音可以通过

2、气体、液体、固体进行传播。【教具、学具】学生准备：观察生活中声音在不同物体中的传播现象，一次性杯子23 个，细线，铁丝，铜丝教师准备：闹钟，塑料袋，钢管，水槽，金鱼，耳麦，真空钟罩，课件【教学过程】一、创设情境，提出问题1 .谈话导入：同学们，刚才大家为什么都一起跑进了教室？学生回答听到了上课铃声在响。那么铃声是怎样传进我们耳朵的呢?学生讨论，猜想。2 .上节课我们知道了声音是由物体的振动而产生的，那么大家回想一下, 当我们把振动的音义放在水里时，发生了什么现象？学生开动脑筋回想，自由作答。（水面的波纹从音义开始向四周散开）刚才同学描述了铃声是怎样传播的。其实就像振动 的音义放进水里形成水波一

3、样，铃声也是一波一波的在 校园里扩散开来再到这个同学的耳朵。我们把这称为 “声波”。3 .引导学生小结：（参见课本资料卡）物体振动发声时，形成了声音的“波浪"，也就是声波。就像石子投 入水中形成的水波一样，一圈一圈地向周围扩散，并逐渐消失。4.声波到底是通过什么传播到人的耳朵里面呢？谁能传播声音呢?带着这个问 题，大家一起学习一下今天的新课（板书：谁能传播声音）二、小组学习，自主探究1 .上课铃响，敲击音义，老师说话，你们能听到声音吗？那么声音是通过 什么传播到我们耳朵里的呢？学生答：空气我们知道了原来声音是可以通过空气（气体）传播的，（板书：气体）， 那么声音还可以通过什么传播呢？

4、固体可以吗？液体呢？2 .根据桌子上的材料，大家以小组为单位设计实验、制定实验方案，验证 检验大家的猜想，教师巡视指导。（材料有：闹钟，塑料袋，钢管，水槽，金鱼，耳麦）3 .汇报实验方案：预设1：声音能在液体中传播方案一：把金鱼放在水槽里，给鱼缸戴上耳机，金鱼会乱 跑。方案二：把闹钟装在塑料袋里，放在水槽里,贴着水槽听闹钟指针转动的声音。预设2:声音能在固体中传播方案三：两个同学分别拿着钢管的两端，一名同学敲击钢管，另一名同学在另一边听。方案四：仿照方案三，敲击桌子。学生汇报实验方案时，教师给予适当的指导，进行补充说明，使方案更加 完善。对于设计完整合理的同学，给予及时的鼓励，鼓励要具体明确，

5、指出要三、汇报交流，评价质疑根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。L根据大家的设计方案，现在分组做实验。小组派代表领取实验材料，每小组验证一个方案。哪一组需要老师帮助，请举手；比一比各组的合作意识，完成实验后，推 荐一名同学为代表发言，并请全组同学举手，向老师示意。结束后，我们要表 扬有杰出表现的小组。实验前出示要求：哪一组需要老师帮助，请举手；比一比各组的合作意识，完成实验后，举手示意填写实验记录表,推荐一名同学为代表发言。结束后,表扬有杰出 表现的小组。实验记录表实验材料我们的猜想实验现象实验结论2.学生拿着实验记录表汇报。师生一起总结：声音不仅能在空气中传播, 还能在液体和固体中传播

6、。3.同学们，我们已经知道了声音可以在气体、液体和固体中传播，那么还 有一种特殊的物体一一真空，大家想一下它能传播声音吗？出示真空钟罩。学生猜测能或者不能，既然答案不一样，我们就通过实验来呈现真相吧。实验探究：把闹钟放在真空钟罩里，只看到指针转动，但是却听不见声 音。通过这个实验，我们可以得出什么结论呢？（生：声音在真空中不能传播）四、总结概括，抽象提升同学们，现在老师站在这里你们能看到我听见我说话，可是如果我们不能 见面，你们会用什么方法和老师对话呢？（打电话）对啊，我们可以打电话。下面呢，小组合作，利用手里面的材料，做一个简易的“土电话”，先讨论一下制作过程，制作材料以及玩法。制作好之后，

7、同学之间打电话试一下， 游戏过程中你们发现哪些问题，有哪些疑问， 然后你们怎样解决的？问题一：尼龙线，铁丝还有铜丝哪个通话效果 更好一些呢？ 解决方法：我们每一种线都尝试了一下。问题二：如果没有把线拉直还能听见声音吗?解决方法：先做一次拉直的，再做一次线 弯曲的。得到结果，只有把线拉直才能很 好的听见说话的声音。解决方法：我们动手做了可以三个人或者问题三：这个土电话只能两个人玩儿吗？更多人一起玩的上电话，结果发现不仅可以两个人进行互相通话，还可以多人 进行。通过这个游戏我们可以知道土电话是通过什么传播的？（线）五、巩固应用，拓展提图通过本节课的学习，我们知道了气体、固体和液体都能传播声音，那么

8、 你们还有什么新的问题吗?还有些很么想要了解的知识？生1:声音能在水中传播，那么把水换成牛奶，饮料等别的液体，它还能传播 吗？生2：宇航员在月球是怎样听到声音的？如果不借助任何工具，还能听见吗？生3：声音在液体、气体、固体中传播，哪个速度更快一些大家提出来的问题都非常的有价值、有意义，看来大家都是个喜欢研究 爱动脑筋的孩子，这些问题是你们自己提出来的，所以老师决定把主动权交给 你们，依靠自己的能力，运用各种办法课下把它们解决好不好！【使用说明】1.教学反思。本课是五年级上册声音的秘密单元中的一课，主要是研 究声音传播借助的媒介和条件，目的是让学生通过实验和生活中的见闻，认识 声音发出会产生声波

9、，进而掌握固体、液体、气体都能够传播声音。为了完成 本节课的教学目标，我在教学设计方面主要把握以下几点：（1）合理的导入，激发学生的探究兴趣。本节课我利用学生最熟悉的铃声 作为导入主体，从日常小事入手可以让学生很快的把问题在头脑中呈现，然后 乂通过回顾旧知识引出今天的课题，这样安排可以使在复习的同时激发学生进 一步学习探究的欲望。（2）教学流程安排合理、紧凑。我把教材、多媒体、实验等多方面内容穿 插结合，吸引了学生的主意，丰富了学生的感性认识，对突破教学重点、难 点，激发学生的兴趣很有帮助，可以让学生跟着我的节奏一步步的深入所要探 究的问题，然后一一把它们攻破。只有熟练的把握教学进程，才能充分发挥教 师的主导作用和学生的主体地位。（3）利用小组合作学习，有序的进行实验探究。小组合作学习在科学课中 非常重要，近些年一直在提倡各学科中的小组合作学习，可是由于各种因素， 导致收效甚微。本节课我多次组织学生小组合作，合作之前把注意事项，任务 安排给他们讲解清楚，学生们可以按照老师要求设计方案，分工明确，比如最 后制作“土电话”的环节，让学生动手动脑动嘴，将课堂变成学生展示、交流 的舞台。这样既能高效率高质量的完成实验，还能培养学生大胆猜想和假设的 能力，交流合作