饮酒歌教学设计

1、饮酒歌教学设计教学目标：?1. 情感态度价值观：了解浪漫主义音乐、歌剧艺术的发展及艺术特点，丰富学生情感体验，在参与音乐活动的过程中喜爱音乐，逐步养成欣赏音乐的良好习惯。?2. 过程与方法：通过实践表演和参与活动，展示学生才能，提高学生的音乐综合能力。 ?3. 知识与技能：学习歌剧茶花女并哼唱饮酒歌主题旋律，增强学生对作品的理解，并掌握歌剧音乐对刻画人物性格及叙述情节的戏剧性和表现力。?教学重点：?什么是歌剧及歌剧的艺术特点。?教学难点：?歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。?教学准备：?钢琴、多媒体课件、道具、课前学生查阅歌剧有关资料。?教学过程：?一、新课导入浪漫主义音乐?先欣

2、赏一段古典音乐（ 复习旧知识） ，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。?1. 复习古典音乐特点及代表人物（ 学生欣赏音乐后回答，教师评价） 。 ?2. 学习浪漫主义音乐：?欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐；？了解其概念、特点及代表人物;?代表人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。二、新课教授歌剧及相关内容 ?师：在了解什么是浪漫主义音乐之后，我们来共同观赏一段音乐片段。（ 播放一段歌剧片段，然后请学生们判断音乐种类并回答录像中所包含的几种音乐形式）?生：畅所欲言。?师：播放的是歌剧，并概括学生所回答出现的音乐形式，引导学生集体总结出歌剧的概念。?（一 ） 出示

3、出以下内容：?什么是歌剧（0pera） 由声乐与器乐、戏剧 （ 剧本与表演） 、文学 （ 诗歌 ） 、舞蹈 （ 民间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌唱为主。?师：歌剧起源于l6 世纪末的意大利。?出示： （ 采用连线的形式）?歌剧 （ 正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧）?音乐部分（独唱、重唱、合唱、管弦乐）?演唱部分（女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音）?管弦乐 （ 声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲）?独唱的声乐体裁 （ 咏叹调和宣叙调）?）？咏叹调和宣叙调（ 各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。（二 ） 学习歌剧茶花女 ?1. 出示作

4、曲家威尔第的肖像、简介及代表作并介绍威尔第和作品茶花女的创作。2. 师生讨论茶花女作品名字的由来。?3. 欣赏茶花女片段，作品介绍：?出示：故事梗概，主人公?（ 学生了解剧情并讲述，师概括主要内容并补充）?4. 第一幕饮酒歌分析：?欣赏饮酒歌全曲。 ？生：根据所欣赏的音乐旋律回答这一部分应描述的场景。?师：评价并补充。？播放饮酒歌录像，学生观看。？分段欣赏和练习：（ 采用学生竞答的形式）？出示： （ 根据所欣赏的各段落，分析所用乐器、几拍子舞曲、刻画的人物的情绪和性格。 ）？师：单二部曲式的分节歌，（ 男、女二重唱） 逐段播放录像，启发学生把音乐、演唱和人物性格紧密结合; 掌握三拍子舞曲的特点

5、（ 采取让学生跟随音乐节拍用多种方式表现出节拍特点 ） ，理解歌剧音乐对刻画人物的独特手法，感受歌剧的戏剧性和表现力。？再次欣赏全曲并学唱：（ 掌握饮酒歌主旋律）？a. 小声跟唱。？b. 师：钢琴教唱。？生：学唱。（ 主要让学生熟悉主旋律，体会歌剧音乐演唱时的情感的表达。）？难点歌唱技巧;？注童大六度跳进;？节奏轻快而活泼 ;?感情的调动和抒发。?c. 全体齐唱。?d. 根据演唱分组。男生、女生、重唱。?（ 充分调动学生歌唱的情绪，让学生在歌唱中体会主人公的心情及音乐旋律的风格特点。 ）?d、实践表演练习？三、巩固与提高?（一 ） 表演剧情：？按照所需人物角色，推荐学生表演剧情。（ 师：发道具

6、，学生的妆扮及表演的配合。生：演员展现个性，提高理解和表现力; 其他学生当观众，进一步理解剧情，感受气氛。）？根据学生表演剧情的进展，再次出示剧情梗概和人物特点。？（ 让学生加深对作品情节的理解和感受音乐的渲染艺术。）？（二 ） 检测与评价：？欣赏饮酒歌全曲？生：分三大组大部分学生参与合唱 ; 爱好声乐的学生根据饮酒歌内容边领唱边加以相应的表演; 爱好舞蹈的学生随音乐翩翩起舞，将这三部分合为一体。？发挥学生特长爱好，发展学生个性，把饮酒歌整体表现完整，用录像机录制下来，供学生随时观看他们自己表演的饮酒歌，人人参与，激发兴趣学习效果。？四、小结与作业？（一 ） 师：今天我们学习了歌剧茶花女，了解了什么是歌剧？歌剧音乐的特点