高中信息技术《视频信息的加工》说课稿

1、高中信息技术视频信息的加工说课稿一、说教材1、教学内容：教材采用教育科学出版社的信息技术基础（必修）。本节课是第五章第二节第三小节中的内容，根据学生和教材实 际，将视频信息的简单加工作为一个课时教学。2、课标要求：能根据信息呈现要求，选择恰当的工具和方法进行视频信息加工， 表达主题。3、教学目标：、知识与技能：通过学习movie maker的基本使用，掌握加工视频信息的技能和 方法。、过程与方法：体验采用合适的工具和方法进行视频信息加工、表达主题的过程, 提高学生利用信息技术解决实际问题的能力； 培养学生探究学习的能 力，并能对自己和他人的创作过程和作品进行评价。、情感态度与价值观i来源网络整

2、理，仅供供参考通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣，培养学生主流的审美观；在作品的制作过程中，培养学生的合作意识。4、重难点重点：通过体验movie maker的使用，掌握视频信息加工的一般 过程和方法；难点：体验视频信息加工过程，并能理解信息加工是为主题的表 达服务；能正确评价作品。二、说学情：1、学习基础：学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息也有了感官上的了解， 但对视频 信息加工技术接触较少。2、学习兴趣：学生学习兴趣浓厚，但是视频信息加工过程较为 复杂，真正让学生动手去完成一段视频的加工， 学生不一定会积极完 成。三、说教学思想及策

3、略：本课我的教学设计主要体现“创造条件引导学生学习和帮助学生 学习”。给学生提供资源包（包括素材、任务帮助、学习导航），让学 生自学，在学的过程中不断启发诱导学生， 根据完成任务情况进行点 评，对学生出现的典型问题进行精讲；一切教师活动，都为学生学服 务，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展。四、说教学过程：（一）激趣引入：播放即将上映超级战舰预告片，问同学们想不想看这部电影？ 为什么想看？有没有从技术的角度看过视频？设计意图：由于信息技术课每个学生都有一个感兴趣的计算机在 面前，有时候学生常常会自己玩自己的，注意力无法集中；这里通过 观看视频，激发兴趣，引出课题，并形成思考，为本节课难点

4、如何让 技术为表达主题服务、如何正确评价视频埋下伏笔。（二）探究新知：通过教师讲解、发问，让学生了解必要的知识点：一般视频包含 元素、制作视频一般流程、视频制作软件以及本节课学习软件。设计意图：学习必要的视频加工知识；在讲解新知的时候紧扣难 点，如视频中的元素或流程是不一定都包含的而是根据表达需求自主 选取。（三）体验自学：根据提供素材和帮助文件自学 movie maker的使用。任务一：制作春色怡人风景欣赏；主要涉及视频导入、将素材添加到时间线、添加过渡效果、制作 片头、导出电影。任务二：林书豪精彩表现（制作林书豪投三分球的慢动作）。主要涉及视频导入、将素材添加到时间线、剪裁（拆分）、特效

5、制作、制作片头、导出电影。设计意图：通过把握实时讯息和学生兴趣选择素材、 提出任务， 有利于任务完成；充分考虑学生能力水平个体差异性， 提出不同难度任务。先体 验，让学生了解哪些自己会、哪些自己不会，提高演示时听讲的针对 性。（四）演示教学：演示任务二，并对通过自学反馈出来常见操作失误进行详细、 有 针对性的讲解。设计意图：自学、反馈、交流，达到提高的目的。（五）完成任务：完成自学过程中没有完成的任务，已经完成任务的同学可以提升 视频品质，比如添加字幕等，并要求上传作品，鼓励学生讨论，协作。（六）评价交流：在上传作品中找到有针对性的作品， 可以是优秀的，可以使反面 的，进行引导评价。让学生对自己的作品完成学习导航中的评价表。设计意图：让学生理解技术的价值，视频的加工不是为了加工而 加工，而是让加工为表达主题服务。（七）课堂总结：总结本节课内容回顾本节课教学目标是否达成。五、说反思：（一）、教师作用的体现：时时刻刻都为学生服务，但不让学生 感觉到老师的存在；（二）、对技术的思考：本节课全课主要都在体验过程和引导分