部编版四年级语文上册语文园地六(教案)

1、语文园地六【教学目标】1 .通过“交流平台”的学习，引导学生学习一边阅读一边批注的读书方法。2 .认识几种蔬菜名称，识记相关生字。3 .知道“碰钉子”等词语的意思，学习惯用语的用法。4 .引导学生学会运用表现人物心理的词语。5 .积累八个字的成语。【教学重点】1 .学习一边阅读一边批注的读书方法。2 .认识几种蔬菜名称，识记相关生字。3 .知道“碰钉子”等词语的意思，学习惯用语的用法。【教学难点】1 .引导学生学会运用表现人物心理的词语。2 .积累八个字的成语。【教学课时】1课时一课时【教具准备】小学课件资源【教学过程】内容课件页码一、导入新课导入方式：谈话导入。教师口述：同学们，今天，让我们

2、一起走进百花园六，去感受里面精彩的 内容.一、学习“交流平台”1.读一读，明方法。【课件出示】一边阅读一边作批注是很好的学习方法。读文章时，遇到写的好的地方、有 启发的地方、有疑问的地方随时都可以作批注。批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处 简单写写自己的批语。(2-5)读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解， 会有新的收获。同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己 对文章的理解。2 .学生自由读句子，说说你读了以后有什么发现？3 .学生自由发言。4 .学习一边阅读一边批注的读书方法。（1）画出相应的词语；（2）

3、写出自己的批语；（3）读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。J德：我发现这几句话告诉我们“一边读一边批注”的方法：在什么地方作 批注、怎样作批注、作完批注怎么办。这是对本单元学习阅读方法的归纳和整理, 可以帮助我们更好地掌握作批注这种阅读方法。5.练一练，用方法。（1）读卜面的小短文，用以上方法作批注。【课件出示短文内容】萧伯纳是英国有名的戏剧家。有一次在国外，他看到一个小姑娘，长着一双 闪亮的大眼睛，头卜.戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐，萧伯纳非常高兴，同她玩 了很久。临别的时候，箫伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说：“别忘了回去告诉你的 妈妈，就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳！ ”“先生，

4、您就是萧伯纳？ ”“怎么，难道我不像吗？ ”“可是，您怎么会说 自己了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小 姑娘！”萧伯纳愣住了，他觉得刚才自己太自以为是了，一时不知说什么才好。后来，箫伯纳常对人说：“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永 远谦虚。这就是那位小姑娘给我的启迪。（2）学生自由读这段话，运用批注方法作批注。（3）全班交流，阅读小短文的收获和体会，教师小结。【设计意图：批注方法的运用，培养学生良好的阅读方法。】二、学习“识字加油站”.(6)(7-9)(10)1 .读一读，找规律。【课件出示】韭菜芥菜芹菜青菜辣椒莲藕红薯芋头（1）学生自由读词语，说说你

5、读了以后有什么发现？强设:这些词语的都是蔬菜的名称。（2）学生自由发言。J襦：这些词语的都是蔬菜的名称。除了第一行“韭菜”的“韭”和第二行 “辣椒”的“椒”不是草字头以外，其它的“芥菜”的“芥”、“芹菜”的“芹”、（11） “青蒜”的“蒜”、“莲藕”的“藕"、“红薯”的"薯”、“芋头”的“芋” 都是草字头。2 .练一练，学运用。给下面的蔬菜贴上菜名。3 .课件出示生字，进一步识记。【课件出示】韭芥芹蒜椒藕薯芋<1）开火车读生字，指名读。（12）（2）说一说：你在哪见过这些字，你采用什么办法记住了哪些字？（3）再次齐读词语。4 .我拓展，我积累。逛超市时，有意识地去认识

6、一些蔬菜，可以先看认不认识这些蔬菜的名称， 再看标签，确认是否一致。三、学习“词句段运用”。（-）词语积累1 .读一读，找规律。【课件出示】大头针 挑大梁 占上风 破天荒栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子（1）学生自由读词语，说说你读了以后有什么发现？（2）学生自由发言。J襦：这些词语都是惯用语，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词 语。2 .理解词义，学运用。（1）小组交流，理解词语的意思。（2）全班交流，教师评议，相机指导并小结。打头阵：率领人马在前面进攻。喻处事积极，在前面带头做。造句：让那些人先去打头阵，我们再跟着加入。挑大梁：意思是泛指承担重要的、起支柱作用的工作。承担关键的任务，

7、承担对全局有主要作用的工作。比喻起骨干作用。他不再是惹事生非的公子哥，而是个有战略思想，能挑大梁的好汉了。占上风：意思是在对抗或者竞争中，一方抢先一步取得优势,在实力对比上 处于有利的位置。造句：在这场辩论中我们略占上风。破天荒：指以前从来没有出现过的事而突然发生的事，旧时文人常用“破 天荒”来表示突然得志扬名。造句：童童今夭英语测试得了 100分，真是破天荒了。栽跟头：摔交,跌交。亦以比喻失败或受挫折。造句：在人生的道路上，很少有人不栽跟头。敲边鼓：比喻从旁帮别人说话。造句：这话须得你老哥自己去找他，我们旁人只能敲敲边鼓。开绿灯：“开绿灯”就是对某个人或某件事情支持、同意、默许、不反对 的意

8、思。比喻准许做某事。(13-20)(21-23)造句：不能给不合格产品上市开绿灯。碰钉子：办事遭到拒绝或受到斥责，普通话说是“碰壁”，俗语则说是“碰 了钉子”。造句：这家伙不会看脸色，天天碰旬子也学不聪明。3 .练一练，学运用。选择上面的词语，填在卜.面的括号里。（1）让那些人先去,我们再跟着加入。（2） 人，并不可怕，只要坚强，就一定能重新站起来。（3）你尽管放心干吧，老师不会不给你 的。课件出示答案：（1）打头阵 （2）栽跟头（3）开绿灯4 .我拓展，我积累。（1）小组同学互相交流，说说自己积累的这样的词语（2）全班交流。J佯：这样的惯用语还有很多。如，满堂红、高姿态、炒觥鱼、穿小鞋、开

9、夜车、老黄牛、安乐窝、绊脚石、马大哈、一言堂、擦边球、开小差、拍马屁、 急先锋、走后门、墙头草。【设计意图：引导学在读和活动中理解词语的意思，加深印象，并积累下来。 培养了学生分类枳累词语的能力。】（-）句子积累。1.读一读，找规律。【课件出示】害怕生气自豪快乐着急伤心我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它 们看见了回追过来。妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，人气都不 敢喘。（1）学生自由读词语，说说你读了以后布.什么发现？（2）学生自由发言。J母：读一读所列词语和句子，我们发现这些词语都是表现人物心理的词语,(24)(25)(26)(27)(2

10、8)(29)两个句子是通过动作描写来表现“害怕”这个心理的例句。因此，人物的动作往 往能表现出人物的心理。机不可失，失不再来。病从“入，祸从II出。比上不足，比下有余。说说你读了以后仃什么发现?(30-35)(36)2 .练一练，学运用。仿照例句，用动作描写表现“快乐”。预设：妞妞身上穿花,头上戴花，手里拿花,在坝子里笑着，闹着,跑着,从东 跑到西,抱住爸爸,亲一I I,转过身，又从西跑到东,抱着妈妈,亲一I I,跑过来,蹦 过去，活像只快乐翻飞的蝴蝶。3 .我拓展，我枳累。孩也：我还知道一些表现人物心理的词语：愉快、难过、郁闷、后悔。四、学习“日积月累”.1 .读一读，找规律。【课件出示】尺

11、有所短，寸有所长。差之亳厘，谬以里。一言既出，驷马难追。（1）学生自由读词语，（2）学生自由发言。J得：读一读这些词语，我们发现这些词语都是八字成语。2 .理解词义。（1）小组交流，理解词语的意思。（2）全班交流，教师评议，相机指导并小结。尺有所长，寸有所短：比喻人和事物各有其长处和短处。机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓紧，不可错过。差之毫厘，谬以千里：一点微小的误差，结果就会造成很大的错误。比喻做 任何事情，开始一定要认真地做好，如果做差了一丝一毫，结果会发现差了很远。病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不 谨慎而招敌。一言既出，驷马难追：指话说出口，就不能

12、再收回，一定要算数。比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。3 .说一说，记一记。说说这些成语的意思，再记一记，看谁记得快。4 .我拓展，我枳累。J襦：这样的成语还有很多，试着记一记：一口为师，终生为父：八仙过海, 各显神通；万事俱备，只欠东风；天下兴亡，匹夫有贵：仁者见仁，智者见智【设计意图：是让学生在了解词语含义的理解，积累运用到写作中。】五、课堂小结同学们，这节课我们认识了一些蔬菜，知道了碰钉子等词语什么意思，怎样 用，还学积累了 “尺有所短，寸有所长”等一些八字的成语，知道怎样用这些来 指导我们的生活和学习，今天的收获真不少呀！六、课后作业：积累惯用语及八字成语，写在积累本上。课后反思成功之处：1 .在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了 合理的练习形式，降低了学生学习的难度