部编小学三年级上册《五单元15搭船的鸟》王继梅教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教

1、搭船的鸟第二课时教学设计平坝区实验小学王继梅教学目标（一）知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者是从哪些方面来 观察和描写翠鸟的。（二）过程与方法目标学会作者仔细观察、抓住特点的方法。培养学生留心观察身 边事物并学会记下来。（三）情感态度价值观目标认识翠鸟，感受人与自然和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、 热爱自然的美好情感，培养学生热爱大自然的感情。课前准备1. 课件。2. 翠鸟捕鱼轻音乐和视频。3. 师表演动作时所需书本。教学重难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好境界。教学过程一、复习词语导入新课。1. 指名读词语。2. 评价，纠正读音。过渡： 同学

2、们， 听， 词语宝宝哭了，你们愿意送他们回家吗？二、走进课文，细细品味。（一）自读课文，整体感知课文内容。1. 出示学习任务，作者对哪些事物作了细致观察，请用笔画出来。板书：雨船夫翠鸟2. 朗读第一自然段，感知雨点的声音（拟声词），船夫的动作。引导学生感知作者观察事物的方法。用耳朵听用眼睛看3. 引导学生结合自身实际，拓展观察事物的方法还有：用鼻子闻用嘴巴尝用手触摸设计意图：引导学生感受观察事物的诸多方法，培养学生在今后的习作中多运用这些观察方法的好习惯。过渡：雨停了，作者看到了什么？ （二）体会翠鸟的外形美。1. PPT由示作者对翠鸟的第一印象：彩色美丽2. 指导朗读，体会作者由整体到局部的

3、写法，对比的写法。设计意图：初次感知由整体到局部的写作方法，为今后学习 由局部到整体的写法做铺垫。3. 引导学生用赞美的语气朗读描写翠鸟外形美的句子。过渡： 面对么一只美丽的翠鸟，作者产生了哪些遐想？谁来告诉老师，翠鸟到底要去干什么？（捕鱼）（三）品味翠鸟捕鱼动作之快。1. PPT由示翠鸟图片。师 : 咦！翠鸟捕鱼？多新鲜的事呀！来，我们闭上眼睛，一起去想象翠鸟捕鱼的情景。（播放音乐，师朗诵课文第四自然段）2. 请 1 到 2 名学生说一说刚才看到了什么？3. PPT由示第四自然段，引导学生找关键词“一下子” “一会 儿” ， 找描写翠鸟捕鱼时所用的动词 “冲、 飞、 衔、 站、 吞” ， 感

4、悟翠鸟捕鱼动作之快。设计意图：培养学生学会用一连串的动词写好一段话4. 朗读第四自然段，重读关键词。5. 播放翠鸟捕鱼视频，进一步感悟翠鸟捕鱼动作之快。设计意图：文字的表达不能更好地让学生感受翠鸟捕鱼动作之快，视频的效果更直观，印象会更深刻。过渡：原来呀，翠鸟是搭我们的船去捕鱼。（四）升华“搭”字的含义。1 .PPT由示“搭”在字典中的解释。设计意图：教会学生要善于借助字典的解释去弄清不明白的字词。2. 同学们，你们搭过别人的车吗？（搭过）那陌生人的车搭过吗？设计意图：问题环环相扣，联系学生生活实际引出人鸟和谐。3. 拓展延伸古诗鸟，教育孩子们要保护野生动物。4. 渗透法制教育，渗透中华人们共

5、和国野生动物保护法第二章第八条。（国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏）过渡：同学们，课文学到这儿，老师感觉这只翠鸟就在我眼前呢！ 你们有这样的感觉吗？ 那么， 老师想问问你们，作者为什么能把翠鸟的外形写得这么美，把翠鸟捕鱼的情景写得这么逼真。（因为作者对翠鸟进行了仔细观察）（五）小练笔。设计意图：本单元的重点是培养学生学会仔细观察周围事物，并把观察所得写下了。这一设计是为了趁热打铁，让孩子们学以致用。1. PPT由示写作任务。2. 请学生仔细观察老师动作。3. 学生用几个动词把刚才老师表演的情景写下来。4. 评价。（六） 、布置作业。请留心观察一种自己喜欢的动物，

6、抓住它的外形和动作两个方面，按一定的顺序，用一段话来写一写。（设计意图：巩固知识，学会观察并把观察所得按一定的顺序写下来）板书设计：外形美15搭船的鸟 动作快喜爱与热爱课后反思：我所执教的搭船的鸟选自部编版语文三年级上册第五单 元中的一篇文章，本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中 认识翠鸟的过程，字里行间充满了作者对大自然的爱。文章 记叙了 “我”乘船去乡下的外祖父家的途中看到的景色，作 者用他那善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，使读者拥有了 一只充满灵性的鸟儿。特别是描写了翠鸟捕鱼时的动态，“一 下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞生来了。”“一下子” “没 一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一

7、口把小鱼吞了下去”， 抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，由自孩 子的心，由自孩子的口，通俗易懂。今天我上的是第二课时 的内容。这一单元的重点是引导学生体会作者是怎样留心观 察周围的事物，学做生活的有心人，把自己的观察所得写下 来。教学前，我紧紧围绕这一点来设计，有意把本堂课的重 点放在描写翠鸟外形美和捕鱼动作快这两处。试课时，我按照教学设计完成了教学，但效果不佳。后来同 事建议我在讲完翠鸟外形美后，增加一点小拓展，由示一幅 小动物的图画，让学生说一说它的外形。修改课件之后，第二次试课，问题又由来了。由于三年级的孩子阅历太浅，所 以在这一环节，学生无法达到我预期的效果，他们只是凌乱 地说由动物的外形，无法用完整的、有条理的语言来表达。 对于这样的现象，我要花时间帮助他们，这样一来，后面的 课堂练习就没有时间评价。基于学情的考虑，我