四年级上册语文导学案19.秦兵马俑 新课标

1、.19*.秦兵马俑课题秦兵马俑课型新授课设计说明这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑。为了让学生充分理解秦兵马俑，感受它的“规模宏大与“类型众多、个性鲜明，我在让学生熟读课文的根底上，以导游的身份介绍秦兵马俑的特点。这种设计，突出了学生的主体地位，兴趣性强，培养了学生的自主学习的意识。学前准备1.搜集秦兵马俑的资料。师生2.制作多媒体课件。老师课时安排1课时教学过程学习目的1.认识8个生字。2.有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。学习重点通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。用时：5分钟板

2、书课题，提问：你知道什么是秦兵马俑吗？1.齐读课题。2.交流搜集到的资料。秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。 二、初读课文，理清脉络。用时：15分钟1.出示初读要求：1自学生字词。2读熟课文。2.多媒体课件出示重点字音和成语。3.课文是从哪几个方面来介绍秦兵马俑的？从哪一自然段可以看出来？1.学生自读课文，画出成语：举世无双、南征北战、所向披靡、昂首挺胸、假设有所思、久经沙场、绝无仅有。2.指学生读课文，正音。强调“乘在本文的读音和意思。齐读词语，交流讨论词语的意思。3.指学生朗读课文，说说每一自然段讲了什么内容。学生从过渡段第3自然段入手，

3、领会其承上启下的作用，明确：第2自然段写规模宏大，第38自然段写类型众多，个性鲜明。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。1.填字成词。南 北 所向 久 沙 自假设 无 有跃跃 观察内容的选择，

4、我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得

5、飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给

6、大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。2.给多音字注音并组词。乘 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博

7、士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。三、合作探究，品读课文。用时：15分钟1.引导学生选择自己喜欢的一个方面，熟读课文，布置学习任务。1规模宏大：课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？这一段运用了什么说明方法？2类型众多，个性鲜明：多媒体课件出示各类兵马俑图片。2.引导学生在熟读的根底上，以导游的身份介绍秦兵马俑。1.自由读课文。1从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量以及一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量等方面理解“规模宏大的特点。2“20190平方米、230米、62米、14260平方米等数据，运用了列数字的说明方法；“总面积近20190平方米，差不多有五十个篮球场那

8、么大运用作比较的说明方法。3学生带着自己的感受有感情地朗读第2自然段。2.1“导游介绍各类兵马俑。2读课文第48自然段，想象他们的动作、神态，感悟兵马俑“类型众多、个性鲜明的特点。3学生观察图片，说说自己的感受，激发民族自豪感。3.判断正误，正确的在括号里打“表示。1兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。这句话在文中起过渡作用。 这句话在文中起了说明主要内容的作用。 2秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这句话说明秦兵马俑的作用。 这句话说明秦兵马俑的价值。 4.用“有的有的有的完成下面的句子。每个兵马俑都神态各异：_四、总结写法。用时：5分钟1.引导学生读第一自然段和最后一自然段，你发现了什么？2.指导学生朗读全文。1.学生汇报：这两个自然段互相照应。2.学生以自读、开火车读等形式回忆全文。 板书设计教学反思教学本文时，我紧紧抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明