四年级上册语文教案 17长城 新课标

1、.课题17长城“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的

2、必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教学目的1、2、 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上

3、的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。有感情的朗读课文，背诵课文。2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代

4、劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。教学重点语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,

5、可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。理解长城的气势宏伟和高大巩固，联络上下文体会联想中所表达的感情。教学难点理解长城的气势宏伟和高大巩固，联络上下文体会联想中所表达的感情教具学具Ppt教学流程设计理念集体智慧一：创设情境，导入新课2019年，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？你们知道吗？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么？对，是长城！今天让我们就一起来学习一篇新的课文?长城?。二：整体感知，心生赞叹请同学们看录象播放长城配乐范读

6、的录象，边听边看边想长城给你印象最深的是什么？三、朗读课文，体会特点。一学习第一自然段：1、你从哪里体会到了长城的长？学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会2、什么是蜿蜒盘旋？请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？长城的宏伟气势3、指导朗读4、浸透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写详细的写作方法。5、明确观察点：这是在哪里看长城？远处二、学习第二自然段：1、请同学们有感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？高大巩固2、长城的高大巩固表达在哪儿？建筑材料、垛子、方砖适时引导学

7、生抓住重点词语理解朗读。3、长城为什么要修筑得这样高大巩固呢？意在拓宽学生的知识面，理解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙4、既然是作为防御的城墙， 长城除了建的高大巩固，还有什么特点么？设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑5、在这段描写中，作者是按什么顺序写的？6、明确观察点：这是在哪里看长城？近处老师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，并详细说明了长城的特点和用处。7、播放长城近景录象，指名当导游的同学介绍长城。8、听了他的讲述，大家对长城有了更深的理解。下面我们就来学习第三自然段。三学习第三自然段1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？指名读2、作者想到了什么？3、你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？老师适时引导学生抓住重点词语理解，并且点名朗读四学习第4自然段1、此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。2、为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？学生发表见解四、品味长城，升华情感：长城是那样气势宏伟；长城是那样高大巩固；长城是那样绵延千里：长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。如今我们共同唱起国歌来完毕本文吧！?长城?这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的