四年级上册语文教案14白公鹅 新课标

1、.?白公鹅?教学目的：1、认识7个生字，掌握多音字“当。2、有感情地朗读课文，理解白鹅的特点。3、比较?白鹅?和?白公鹅?在表达上的异同，体会作者的语言特点。教学重点：有感情地朗读课文，理解白鹅的特点。教学难点：比较?白鹅?和?白公鹅?在表达上的异同，体会作者的语言特点。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，上一课，我们认识了丰子恺老先生笔下的白鹅，今天和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅，你猜猜，这两只鹅会有什么不同？2、同学们不仅能分辨，还能讲出自己的理由。确实，白公鹅还真不愧对它多出的这个“公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。二、初读感知1、请同学们自由地把课文读一遍

2、，要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？1对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺多读几遍。2边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最正确选手。3、各组选派代表分节朗读课文。4、交流：找到海军上将了吗？你知道什么样的人能当海军上将吗？5、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？抽生分段读。6、交流：如今你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？三、阅读，感悟，理解1、同学

3、们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅傲慢的鹅老爷，如今我们又认识了叶诺索夫笔下的海军上将。考考大家，这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将白公鹅吗？2、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？3、这终究是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。耀武扬威的大公鹅。威风凛凛的大公鹅。气派十足的大公鹅。4、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？傲慢的白鹅。四、比照阅读，领悟写法1、引导比照阅读。先出示旧课内容，再读新课，画出重点词句，进展比照阅读和交流。从表中你发现什么？一样点、不同点白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相要练

4、说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训

5、练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。玩相其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。2、抓片段，进展比照阅读。同样是写“步态，两段的一样点是什么？不同点是什么？同：傲慢、气派；异：一个沉着不迫、大模大样；另一

6、个慢条斯理，仔细掂量。一个通过比照，一个详细写如何“落步、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。结合引导学习白公鹅走路：请生表演走路的样子，生评演；读出慢条斯理。过

7、渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？车辙混乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么方法使自己的细翎不沾一点污泥吗？狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？这是一只特别有趣的，特别傲慢的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法，有的认为如今，来揭晓正确答案我也不知道是哪只。3、抓重点段，进展比照阅读。丰子恺怎样写鹅的吃相？食料简单、吃法有板有眼，需要等候。叶诺索夫怎样写鹅的“玩相？戏水、抢占地盘、主宰一切。讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细？你从中体会到什么？4、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些一样点，哪些不同点？一样点：抓特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点傲慢，围绕总写句好一个傲慢的动物，从三个方面叫声、步态、吃相，突出其傲慢；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺，在解释说明中写出了白鹅的特点。我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。五、课外延伸，拓展才能1、你喜欢课文中哪些句子，用笔画出来，练习一下多读几遍。全班交流，说说为什么喜欢。引导学生关