四年级上册语文教案10丰碑教科版

1、.第十课<丰碑>教案第一课时 教学目的： 1学习生字，理解词义； 2引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容； 3深化领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。 教学重点学习生字，理解词义； 教学难点深化领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。教学步骤： 一导入 在海拔2019多米的云中山上狂风吼叫，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里困难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑。老师板书课题 二老师范读课文 学生注意生字及自己不认

2、识的字的读音，标出自然段序号。 三学生朗读课文 1集体朗读，读准字音，语句通顺。 2指名分自然段朗读课文。 3投影本课生字，让学生做填空练习。 4正确理解以下词语： 丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。 袭击：本课指出其不意的打击。 恶劣：非常不好，很坏。 严峻：严肃、严厉。 覆盖：遮盖。 晶莹：光亮而透明。 冰坨：成堆的冰块。课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。安详：形容人的表情平静，动作沉着不迫。 考验：通过详细事件、行动或困难环境来检验是否正确。 镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。 5再读课文，考虑：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？ 四自学课文 用自己喜欢的方

3、式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。 可能会有这样几个问题： 1在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？ 2文章开场描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？ 3为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？ 五研究问题 1自读课文，考虑上面的问题。 2小组讨论，互相交流： 以4人为一小组，可选一组长进展组织，争取小组成员都参与讨论。 3交流讨论结果。 l先通过理解第l2自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。 先理解什么是“严峻的考验，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。抓重点词：a4个“可

4、能；b大冰坨、狂风吼叫、大雪纷飞 通过理解将军的一句话，体会他的心情。 将军很担忧，说明考验确实严峻。 2理解军需处长牺牲时的形象。 a理解“薄弱破旧的含义。 b启发学生联络前两自然段谈。天气冷，装备差。 感情朗读第7自然段。 3理解将军的心情。 结合第812自然段，谈谈：面对这位冻僵的老战士，将军的心情是怎样的？先概括地说，将军先愤怒了，后又被感动了，再联络有关词句重点理解。主要抓“吼道、“红着眼睛、“豹子、“抖动等词。 感情朗读第810自然段。体会将军愤怒的心清。 当将军知道被冻死的就是军需处长时，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？ 4理解描写军需处长死去时的神态的语句，体会他的献身精神。

5、 再次显示大雪覆盖军需处长的画面，结合语言文字谈谈从哪儿看出来被冻死的军需处长的神态很镇定、安详？ 引导学生结合描写军需处长动作的句子来谈。 再谈谈他为什么会这么镇定和安详？ 5体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。 句子比照 a他举起右手，敬了一个军礼。 b他缓缓地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。 通过说这两句话有什么不同，体会军礼的庄严。 感情朗读第1112自然段。 6理解“丰碑的含义： 联络第13自然段，再结合上文，谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。 先理解“丰碑的意思，再说说为什么是晶莹的丰碑；从外表和精神两方面来体会。 结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉

6、重而坚决的。 沉重：失去军需处长心情沉重；坚决：a为军需处长的精神感动和鼓舞；b充满必胜的信心。 理解最后一句话。 六总结 是啊，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了这支队伍，也深深地感染了我们，让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。 第二课时 教学目的： 1结合对课文的理解，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落； 2学习作者按照思想感情开展变化的脉络进展记叙的方法。教学重点结合对课文的理解，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落； 教学难点 学习作者按照思想感情开展变化的脉络进展记叙的方法。教学步骤： 一有感情地朗读课文 1单独练习朗读，边读，边注意体会课文表达的思想感情，体会一些句子深化的含义

7、。 2小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读，互相评议。 3小组推荐人选参加全班朗读比赛。 二学习写作方法 1快速阅读课文，体会：课文哪些地方写的详细，哪些地方写得简单，并说说为什么？ 2讨论交流： 军需处长冻死时的形象，将军的神态变化写的详细，以突出军需处长舍己为人的精神，对红军部队的任务，所遇到的困难写得简单。 三总结 分小组讲自己课下准备好的有关长征的小故事，然后每小组推选一名代表在全班讲，看谁讲的最感人。 五布置作业 1熟记本课的生字。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及

8、阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。2在感情朗读全文的根底上，背诵自己喜欢的段落。 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。3把?丰碑?这个故事讲给父母听。 这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面