15、《凡卡》教学设计

1、15、凡卡教学设计教学目标1.学会15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零“等词语。2、有感情的朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3、初步领悟文中所采用的对比、反复的表达方法。教学重点：通过阅读，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。教学难点：初步领悟文中所采用的反复的表达方法。课时安排：1课时课前准备导学案教学过程一、 课题导入1、课前一分钟小喇叭介绍作者。2、由作者引出凡卡。师：联合国教科文组织宣布200

2、4年为“契诃夫年”，因为那一年是契诃夫逝世一百周年。现在，几乎他的所有小说和剧本都有了中文译本。今天，我们一起学习他的一篇文章凡卡。3、昨天，同学们已对这篇课文进行了课前先学。谁能围绕凡卡，说一句跟课文内容有关的意思完整的话。过渡：这篇文章写凡卡在干什么呢？二、梳理课文脉络1、文章的哪些段落是凡卡写信的内容呢？（3、8、10、11、12、15）2、介绍插叙。除了写信，凡卡还回忆了爷爷守夜和带凡卡砍圣诞树的情景，这些内容是插在凡卡写信的过程中写的，这叫插叙！（板书：插叙）三、引发矛盾师：信中直接写凡卡求爷爷接他回乡下的句子有哪些？生回答后大屏幕出示：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到

3、我们村子里去吧！我再也受不住了！师：亲爱的爷爷出现了几次？4次。“带我离开这儿吧”又出现了多次，读起来有些啰嗦。可是，契诃夫他是一位非常了不起的小说家，他曾经说过-（大屏幕出示） 简洁是天才的姊妹。师：读着上面的这几个句子，联系契诃夫说过的话，你一定有问题要提了。生：契诃夫说文章要简洁，可是这几次却这么罗嗦，这不是自相矛盾吗？师：这究竟为什么呢？过渡：让我们穿越时空，走进凡卡的生活。四、体味生活师：课文里有一句直接写出了凡卡的生活，是哪一句？生回答后（大屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如”（板书：连狗都不如）连狗都不如的生活是一种怎样的生活呢？请大家课文，找出最让你替凡卡难过的细节描写

4、，在旁边批注。生默读，师巡视。相机插入第八自然段。（大屏幕出示）昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮师：老师把第八自然段的前面部分分成了三节，为什么？生： 文章从不同的三件事写出了凡卡的生活非常艰辛。（板书：挨打、挨饿、挨困）这段话中那个细节描写最让你替凡卡难过？“揪”“拖”“戳”“稀粥”“过道”“别想，只好”是的，所以凡卡这样说-（大屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如”读到“稀

5、粥”这个词语，你仿佛看到了什么？生：而旁边的老板呢？读着凡卡饱蘸血泪的述说，听着凡卡声声悲苦的哭诉，我们完全有可能还看到-（大屏幕出示，音乐响起）凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了，有一次 。生：（想象写话，老师巡视）师：读着凡卡饱蘸血泪的述说，听着凡卡声声悲苦的哭诉，我们完全有可能还看到生A： 生B：师：是的，这不是人过的生活！这甚至连狗都不如的生活啊！来，让我们用朗读去帮助凡卡控诉吧！（大屏幕出示）昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。（全班齐读）五、揭示矛盾师：凡卡再也受不住了，他向爷爷发出了痛苦的哀求，发出了绝望的哭喊！（大屏幕出示）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！号，你来帮帮凡卡。（大屏幕出示）带我离开这儿吧，要不，我就要死了！号，你也帮帮凡卡吧！（大屏幕出示）亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！号，你来！（大屏幕出示）快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。号，你来。（大屏幕出示）亲爱的爷爷，来吧！全班一起帮凡卡求求爷爷吧！师：凡卡实在太痛苦了，太想回到乡下去了！此时此刻，你还觉得这些话啰嗦吗？生A： 生B：师：是的，反复表深情啊！正是因为凡卡的生活太痛苦、太悲惨、甚至连狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因为他心中只有一