四年级上册语文教案搭石(4)_新课标

1、.?搭石?教学设计一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目的 ：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，

2、一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得

3、怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 1认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。

4、 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

5、0;教学重、难点： 1体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。2理解“一排排搭石，任人走，任人踏它们联结着故土的小路，也联结着乡亲们美妙的情感。 句子的深化含义。 3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学准备 ：课件 课时安排：1课时教学过程 ：一、创设情境、激趣导入出示情境图同学们看潺潺流水声这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。音乐起那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们

6、一起去感受那平凡而美丽的搭石。板书课题并齐读课题。二、破疑入题、感知内容一认识搭石寻找美1、请同学们翻开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？听明白了吗?生自由读课文3分多钟2、检查生字词学习3、刚刚同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。4、假如没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。4、“挽是个生字，什么意思呢？卷起来那就是说，假如小溪里没有搭石，人们出工就必须？收工就必须？赶集就必须？访友就必须？一句话，人们来来往往都必须生齐：脱鞋挽

7、裤5、一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？不便、费事甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。理解了这些，我们再来读读什么是搭石。6、读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？7、你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。搭石，构成了家乡的一道风景。8、再读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。二重点精读品味美1、 重点句：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来适宜的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

8、 2、从这句话中，你体会到了什么？ 是不是只有上了年岁的人才会这么做？还有谁也会这么做 假如是你，你会这样做吗？ 齐读这段话。3、重点句：“每当上工、下工，给人画一般的美感。师点击课件出示“每当的美感这段话。这儿还有几个词语，谁再读一遍？“协调有序  清波漾漾  人影绰绰变红男生来读读。男生读、女生读4、你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？抓重点词语体会：“协调有序追问：怎样的动作才是协调有序的呢？联络下文理解：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的生1：抬起脚来；后面的生2：紧跟上去；速度渐快，与老师合作轮读师：抬起脚来，

9、紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像生齐：轻快的音乐5、这就是“协调有序。让我们参加到走搭石的人群中，读一读这一句读到后面的紧跟上去我的家乡有一句俗语，这真是紧走搭石慢过桥。6、用抓重点词语的方法，你们还从哪儿体会到画面的美呢？“清波漾漾 人影绰绰理解词语意思。7、那么“清波漾漾 人影绰绰在文中描绘的是怎样的画面？训练品读句子8、情境引读同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读生齐读情境引读刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读生再次融情朗读师小结

10、：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这确实是家乡的指板书生：一道风景9、“假设遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。从这句话中有哪些词语让你觉得很感动？ 师： “伏本指犬匍匐在人脚旁的样子，请一生演示“伏下大家看，“伏是多么恭敬啊，从这里我们可以看出家乡人的什么高贵品质呢？ 尊敬老人 师：过了溪后，你需要老人向你道谢吗？为什么？ 生：这是理所当然的事       师：听了你们的答复，我想这个老人年轻的时候一定也伏下身子帮助过别人，因为 生：

11、这是理所当然的事；       师：当这个年青人老了的时候，也必然会有人去背他，因为 生：这是理所当然的事。 师：多么朴实的一句话，可又是多么令人感动的一句话啊！师：还有哪些人也走过搭石，搭石路上还有哪些“美呢？展开想像，试着用“假设                   ，    

12、0;    总是                      ， 人们把这看成是理所当然的事。来说一说。正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美妙情感，也让齐读：“这搭石构成了家乡的一道风景。 课文学到如今，你觉得这搭石还是普通的石头吗？那它是什么？ 10、体课件展示文章结尾段：  11、过这一排排搭石，你感受到了什么？