四年级上册语文教案第20课鸟的天堂

1、.第20课 鸟的天堂总目标要求教学目的知识目的：1.会人“逼、泊、桩、涨、暇、抛、恋、的8个生字。会写“段、竿、拨、芒、律、窄、株、误、泊、涨、眉11个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂等词语,积累文中的佳句。2.有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。3.边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。才能目的：领悟作者抓住景物特点进展描写的写作手法。情感目的：边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。教学重点学习课文第二、三自然段,体会大榕树的大和勃勃活力以及鸟儿的多和欢乐。教学难点体会“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊

2、!这句话所表现的思想感情。教学课时两课时第一课时教学目的 1.会人“逼、泊、桩、涨、暇、抛、恋、的8个生字。会写“段、竿、拨、芒、律、窄、株、误、泊、涨、眉11个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂等词语,积累文中的佳句。 2.准确、流利、有感情地朗读课文,对“鸟的天堂的形成有初步印象。 3.理清文章构造,自主研读课文,确立学习目的。教学过程：一、初读课文,整体感知 1.同学们自由读课文,标出小节,画出生字、新词,在不明白的地方打上问号。出示生字卡：逼、泊、桩、涨、暇、抛、恋、的、段、竿、拨、芒、律、窄、株、误、眉区分多音字：的de好的 的dí确实 的d&

3、#236; 目的区分形近字：拨拨动 拔拔草 2.检查反响: A.谈谈你对“鸟的天堂的认识。 生：鸟的天堂的美与和谐让人感慨。B.指名读课文,随机学习生字和部分新词。理解词语：不禁：抑制不住。逼近：接近。确实：完全确实。不可计数：没有方法用数字来计算，形容非常多。应接不暇：形容人或事情太多，应付不过来。二、再读课文,理清文脉 1.用自己喜欢的方式读读课文,考虑: A.作者到“鸟的天堂去过几次?看到的景象有什么不同? B.课文可以分成几个部分?怎样分?为什么? 1自己读读、画画、想想。 2小组讨论,重点讨论“为什么。 2.全班讨论 第一次:“鸟的天堂里没有一只鸟;第二次:树上变得热闹起来,到处到处

4、,应接不暇 读“榕树和“鸟这两部分。 同学们喜欢哪个部分就读哪个部分,对于特别喜欢的语句用“画下来,说说为什么喜欢它。 3.指名朗读课文,并让学生说出其最喜欢的部分,并说说为什么喜欢。 4.请同学当小导游试着向游客介绍“鸟的天堂中写“榕树的部分或写“鸟的部分。本节课引导学生自读发现,扫除了阅读障碍;通过再读课文,理清文脉,成功地描绘出了“榕树和“鸟两个部分,为后文学习铺平了道路。作业心设计：一、补充短语。的红霞不留阳光的水面二、为以下加点字选择正确的读音。1.yngyìng应接不暇应付 应该2.shshù不可计数数不清 数数3.xìngxng兴奋小兴安岭 兴高采烈

5、4.gngàn树干干脆 一干二净5.jnjìn不禁禁止三、在括号里写出以下句子使用的修辞方法。1.三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。2.榕树正在茂盛的时期,好似把它的全部生命力展示给我们看。附答案：一、灿烂的红霞 不留余地 阳光明媚 平静的水面二、1. yìng yìng yng2. shù sh shshù3. xng xng xìng4. gàn gn gn5. jn jìn三、1.比喻 2.拟人第二课时教学目的1.进一步积累词句,品味语言,体会静态描写和动态描写的表达方法。2.感受大榕树的

6、奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。 3.体会作者对“鸟的天堂的赞美和留恋之情。 4.感受人与自然的和谐之美,树立环保意识。教学过程：一、回忆复习1.上一节课我们学习了哪些内容?谁能说一下自己的收获? A.“鸟的天堂指什么?作者去过几次?看到的景象有什么不同? B.课文可以分成几个部分?怎样分? 2.老师根据学生的答复相机板书: 大榕树鸟老师追问:课文中哪几自然段是写“大榕树的?哪几自然段是写“鸟的?二、精读课文,感受情趣 一学习写“大榕树的部分。 1.同学们找出描写大榕树的段落,自由朗读课文,画出描写榕树样子的词句,看看课文是怎样描写大榕树的。 2.检查反响: 1提问:作者是按什么顺序观察榕树的?

7、榕树是什么样子的?分学习小组讨论交流。 2老师根据学生答复相机板书: 远看一簇簇一片片 近看不可计数 卧 3指名朗读第五自然段,其他同学考虑:这段作者在远处从整体上写出了榕树的哪几个方面的特点? 4过渡:远看大榕树。作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状,还交代了榕树的位置。近看大榕树,作者又是抓住了榕树的哪些部分进展描写的呢? 5学生分小组讨论交流,重点理解榕树的生长特点。 重点读课文第八自然段,考虑:最能突出榕树茂盛的是什么?作者是怎样描写绿叶的? 出示榕树的PPT课件。 利用图片让学生理解榕树的特点。 “似乎“新的生命在颤抖表达了作者的什么感情?喜欢之情。 小结写法,指导朗读,读出大榕

8、树的静态之美。并背诵重点语句。二学习写“鸟的部分。 1.过渡:作者第二次经过“鸟的天堂是什么时候?见到什么了?作者写出了鸟的什么特点?从哪些词句可以看出来? 2.重点学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。 1学生找出描写“鸟的段落,自由朗读,画出描写鸟的特点的词句。 2检查反响: A.指名朗读描写鸟的特点的词句。 B.提问:哪些句子写出了鸟多的特点? C.老师相机板书:有的有的有的 D.指导朗读,启发想象。在朗读中想象句子所描绘的情景,感受鸟之多。 3.自由朗读课文第十二、十三自然段,用一句话表达自己的感受,并想想这种感受来自于课文的什么地方? 1理解“我们继续拍掌有的在扑翅膀一句。

9、2联络上下文理解词语“应接不暇。 小结写法:侧重写鸟的动态,作者运用以静衬动,动中寓静的方法,绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景。二、熟读课文,体会写法 1.自由读课文第八自然段和第十二、十三自然段,比较其一样点和不同点。2.让学生尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。 三、总结通过对“大榕树和“鸟这两个部分的学习,让学生明白了“鸟的天堂在南国的大榕树上。 作业新设计：一、判断以下句子哪些是比喻句，在括号里画“。1那声音就像一支乐曲。 2榕树正在茂盛时期，好似要把它的全部生命力展示给我们看。 3只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。 4那“鸟的天堂确实是鸟的天堂。 二、读以下词语，再照样子写。白

10、茫茫： ； 一簇簇： ； 三、阅读直通车。鸟的天堂在每年的7月初到8月底,北极的陆地上,一派活力。红色的花儿娇艳得像一群小姑娘,黄色的花儿亮堂耀眼,白色的花儿像闪烁在夜空的星星。这时的北极不但是花的海洋,还是鸟的天堂。成群的天鹅、大雁、野鸭等,从很远很远的地方迁徙到北极。北极是它们的故土。它们在这里出生,也要千里迢迢地回到这里产卵、孵育后代。那草丛里的鸟蛋,就像穿了迷彩服一样,和周围环境的颜色非常相似。那刚孵出来的小鸟毛茸茸的,得意至极。鸟类中要数燕鸥最神奇了。燕鸥在北极过夏,在南极过冬,每年都要在地球两极之间飞一个来回。1.联络上下文,理解以下词语的意思。迁徙: 千里迢迢: 2.因为 所以说

11、鸟类中要数燕鸥最神奇。3.这篇短文写了北极的和,重点写了。 4.短文中的“鸟的天堂指的是。因为附答案：一、1. 3. 二、雾蒙蒙 喜洋洋 一阵阵 一天天三、1.迁移。很远很远。2.燕鸥在北极过夏,在南极过冬,每年都要在地球两极之间飞一个来回3.花鸟鸟4.北极成群的天鹅、大雁等,从很远很远的地方迁徙到北极。北极是它们的故土。板书：密集翠绿不可计数部分树枝像大树叶子枝干第二次经历早晨，动态第一次经历黄昏，静态这美丽的南国的树鸟的天堂确实是鸟的天堂处处鸟声处处鸟影教学反思：成功之处：1.在第1课时的教学中,着手培养学生看书动笔的良好习惯;然后在引导学生再读的根底上将课文分成“大榕树和“鸟两个部分,为

12、后面继续学习做好了铺垫。2.引导学生注意弄清作者的写作顺序,在阅读中体会以静衬动、动中寓静的写法,绘声绘色地描写百鸟欢闹的场景。 缺乏之处：“学起于思,思源于疑。人的思维往往是从问题开场的。本课教学在鼓励学生质疑上不够,多半是由老师引导出问题来。 今后的设想：今后要多鼓励学生大胆质疑,在阅读、质疑、解疑、生疑的过程中层层深化,确立目的。说课案：教材分析：?鸟的天堂?是著名作家巴金先生的作品,选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂的所见所闻,详细描写了黄昏静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满活力的大榕树,活泼得意的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一

13、派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。作者第一次经过“鸟的天堂,是在一个“太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边的黄昏时分,这一次,他没有看到鸟,只见到高大茂盛、充满活力的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽:先写远看榕树的情景,再写近看榕树时枝干和绿叶的情态,展示出大榕树的勃勃活力。在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的赞叹:“这美丽的南国的树!作者第二次来到“鸟的天堂,是在阳光照耀下的早晨,他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影,让人应接不暇;写了鸟的形态大、小、花、黑;还写了鸟的各种姿态叫、飞、扑;最后,又专写了一只画眉鸟,采用点面结合的方法描写了鸟的得意和

14、它们在“天堂里生活的情景。从作者的描写中,我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多,而且还能感受到它们生活的自由和快乐。选编这篇课文的目的:一是引导学生通过阅读想象画面,感受大自然的和谐美妙;二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂的不同感受,教学难点是体会描写大榕树特点的语句。说教学目的： 1.会人“逼、泊、桩、涨、暇、抛、恋、的8个生字。会写“段、竿、拨、芒、律、窄、株、误、泊、涨、眉11个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂等词语,积累文中的佳句。2.有感情地朗读课文,背诵课文中

15、自己喜欢的部分。3.边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。 重点学习课文第二、三自然段,体会大榕树的大和勃勃活力以及鸟儿的多和欢乐。难点体会“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!这句话所表现的思想感情。学情分析 四年级学生已具有了初步的调查才能、搜集信息的才能和表达的才能。而在阅读中真正体会文章所孕育的才能还不够，学生的个性化开展还不够明显。教法学法 新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，进步教学质量的目的。并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥老师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，

16、勇于探究。使学生的自主学习性得到进步和开展。课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“以读代讲的教学策略，1、教学方法：采用启发式、讨论式教学谈话法和讨论法。2、教学手段： 多媒体的简单应用，优化课堂教学。3、学习方法： A、圈圈， 画画。 B动脑筋、 敢提问。 C、有主见，谈看法。 D 找伙伴，共探究。教学过程：一、回忆复习1.上一节课我们学习了哪些内容?谁能说一下自己的收获? A.“鸟的天堂指什么?作者去过几次?看到的景象有什么不同? B.课文可以分成几个部分?怎样分? 2.老师根据学生的答复相机板书: 大榕树鸟老师追问:课文中哪几自然段是写“大榕

17、树的?哪几自然段是写“鸟的?设计意图课文内容较多,这里的复习很有必要。主要是让学生整体性地把握全文,暗含初步感受文章的构造美之意。二、精读课文,感受情趣 一学习写“大榕树的部分。 1.同学们找出描写大榕树的段落,自由朗读课文,画出描写榕树样子的词句,看看课文是怎样描写大榕树的。 2.检查反响: 1提问:作者是按什么顺序观察榕树的?榕树是什么样子的?分学习小组讨论交流。 2老师根据学生答复相机板书: 远看一簇簇一片片 近看不可计数 卧 3指名朗读第五自然段,其他同学考虑:这段作者在远处从整体上写出了榕树的哪几个方面的特点? 4过渡:远看大榕树。作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状,还交代了榕

18、树的位置。近看大榕树,作者又是抓住了榕树的哪些部分进展描写的呢? 5学生分小组讨论交流,重点理解榕树的生长特点。 重点读课文第八自然段,考虑:最能突出榕树茂盛的是什么?作者是怎样描写绿叶的? 出示榕树的PPT课件。 利用图片让学生理解榕树的特点。 “似乎“新的生命在颤抖表达了作者的什么感情?喜欢之情。 小结写法,指导朗读,读出大榕树的静态之美。并背诵重点语句。二学习写“鸟的部分。 1.过渡:作者第二次经过“鸟的天堂是什么时候?见到什么了?作者写出了鸟的什么特点?从哪些词句可以看出来?要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观

19、察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 2.重点学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。 1学生找出描写“鸟的段落,自由朗读,画出描写鸟的特点的词句。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这

20、种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 2检查反响:课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 A.指名朗读描写