教师成长路上的12个关键点

1、干货|教师成长路上的12个关键点教师的专业发展主阵地是课堂，在专业成长之路上，虽然有许许多 多的事要做，但首先要做好的还是如何把课上好。有理想、有追求的教师，应该为了好课堂而不断塑造自己，教师的 蜕变之路，必定是经历了教学地模仿、独立再到创新的过程，要真正实 现教师自我生命的成长，还需靠近"高人"，寻找成长的“支点和途 径"。教师成长的支点经验人人都可以有，如何对已有经验进行分析与反思，才是教师成长的 关键。叶澜教授说：如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入 的思考，那么即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重 复。除非善于从经验反思中吸取教

2、益，否则就不可能有什么改进。教师的专 业发展主阵地是课堂，"上好课"是教师成长的支点。怎样才能在上课上找 到自己成长的支点呢？听课：成长的"起跑点”所谓"兼听则明，偏听则暗"、"取人之长补己之短"、"留心天下皆 学问"，这些道理大家都清楚。那么，听课要怎样听呢？首先，教师自己要预习，了解课的重点、难点、疑点；其次，教师本人 要设想一下，假如我教这节课，又会怎样去教，以便听课时有个对比。听课要认真观察和记录，听课后要对比反思。每个教师都有自己的一些 亮点和风格，都有各人弱点和不足，如果用心地去领会，择善而从

3、，改进自 己的教学，并融入到自己的教学中，上课的视野就会更加开阔，课堂教学力 就能得到逐渐提升。模课：成长的"充气点"所谓"模课"就是向优秀教师学习，模仿优秀教师的教学模式、技巧 等。新教师用心去模仿是十分必要的，所谓"他山之石，可以攻玉"。教师要有意识地选择优秀教师的优质课例，认真地观看和研读，在一次 又一次的教学模仿中吸收他人精华，不断地锤炼自己，分析各种教学技能的 类型、特点、效果；选择不同课型，如新授课、练习课、复习课进行教案设计，然后进行分 析评价，重点在教师的教学技能、语言艺术、细节处理、教学机智等，最 后，结合个人的教学

4、实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创 造性的改革，力求体现个人的教学特色。教师教学如果一味闭门造车，则必然妨碍自身发展。因此，教师通过模 仿优秀教案的"精妙之处"，模仿优质课对教学各环节的合理把握，模仿优 秀教师对教材的合理处理、熟练驾驭，都是教师成长的捷径。当然，模仿不 等于“全盘照收"，而应该是吸收和再创造，模仿更不是"拿着别人的教案 去上自己的课"，而是逐步形成自己的特点。备课：成长的“入门点”说到备课，许多教师都简单地理解成写教案，其实备课应该是一种教学 设计，是课前的预设。常规的备课就是备教材、备教法、备过程（细节）、 备

5、学生（如何学）、备教师（怎样教）。的确，每一节课教师要关注的问题是多方面的。这就要求教师要对所教 授内容的三维目标、教材编写特点等了然于胸，同时结合学生的实际，使拟 定的教学目标处于学生的“最近发展区"，即"跳一跳能摘到果子"。对关 键点、重点、疑难点务必备透备精。把学科知识的主体、重难点突破的关 键、问题创设与思维培养、知识形成过程与方法作为备课的重点。备课是教师的教学常规，也是一个教师成长的“入门点"，深入钻研备 课的艺术和技能，是教学入门难以逾越的一个步噱。磨课：成长的"支撑点”磨课，就是磨尽同课之精华，养出自我之新意。磨课是一个深度的研

6、课 过程，要在吸取别人亮点基础上，演绎出自己的特色和见解。磨课时一般要 通过参考、比较、思索，寻求课的优质有效。磨课的内容一般是一一磨目标：这节课究竟要干什么？磨教材：课堂需 要怎样的教材？磨环节：哪些是课堂必备的环节？磨学生：学生可能出现哪 些问题？磨细节：该提什么问题，如何反馈？教师通过磨课，不断切磋、研讨、设计、实践、反思以致循环往复、 不断飞跃，这对教师专业发展有着十分重要的意义。悟课：成长的"看力点"悟课，是教师对上课境界提升的一个重要环节，就教师个人备课而 言，研究教材、研究学情和善于反思教学的过程，其实就是善于"悟课”的 过程；就教师群体备课而言，思

7、想火花的碰撞，集思广益的达成，其实也是 善于"悟课”的结果。可见，悟课是对自己的教学活动的理性观察、思考。 在思考中升华，悟出课的本质与精华，悟出课的重点与难点，悟出教会学生 的法门。教师如果对要上的课入脑入心，上出一堂精彩的课，只需要一支粉笔就 够了。教师备完课之后，一定要静下心来理性的反思一下，以便提升自己的 课堂感悟力。"悟"的过程是将各种教学理论、教学技巧与自身的特点相结 合的过程，是一个理论的内化过程。没有"悟"的过程，就没有教师个人教 学风格。因此，教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因 素”。品课：成长的&qu

8、ot;发展点”品可以理解为品尝，也可以理解为品味。品课，可以是品自己的课，也 可以品名师的课。品味课堂，品味过程，品味亮点，品味自己，品味学生， 反思不足，改进方法。名师的课风格各异，充满魅力。他们有的妙趣横生，有的情智交融，总 善于运用自己的智慧唤起学生探究的欲望和热情，使学生在探究知识的过程 中学会学习，在学习中学会创造，使每个孩子带着好奇、充满信心地跃入学 习乐园，他们的课会让你回味无穷。教师对自己的课更要品一品，品出其中的得与失，品出其中的优劣，品 出差距，品出自我，品出个性与风格。只有细细地去品味，才能获得其中的 奥妙，只有细细的品味，才能更好地去发展自己。教师成长的途径关于教师成长

9、的途径众说纷纭：美国学者费朗斯傅乐曾提出"教师关 注阶段论"：教学前关注阶段、早期生存关注阶段、教学情境关注阶段、关 注学生阶段；美国学者费斯勒也提出"教师生涯循环论"，将教师生涯分为 职前教育阶段、引导阶段、能力建立阶段、热心成长阶段、生涯挫折阶段、 稳定和停滞阶段、生涯低落阶段、生涯退出阶段。此外，教育学和心理学也认为，从新教师成长为专家教师要经历"新手 水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平、专家水平"五个阶段。那么， 教师成长到底有哪些必经之路？用教育思想武装头脑：指航路只有用思想行走的教师，才会越走越高。因此，教师要研揣行为

10、主义理论、认知主义理论、个性教育理论等现代教育理论，从而实现教学质的飞 跃。"读书，读书，再读书、教师的教育素养正取决于此"，正如教育家苏霍 姆林斯基在谈如何培训教师素养一文中所言，高深的教育论和先进的教育思 想是一个教师成长的指航之路。揣摩学生的学习策略：寻思路真正的教学能手，在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。所以，教师 应积极揣微每一个学生的兴趣、性格、情绪、意志自制性等，重视指导学习 策略，因材施教。只顾千篇一律地传授内容，教学省时却低效，教学水平也 得不到学生的认可。研究名师的优质课：避弯路多听指导教师的示范课、多听老教师的研究课、多听集体备课的主题 课、多听即将

11、参赛教师的评优课、多听获奖教师的汇报课、多观看名师的录 像课，细心揣摩他们点拨、评价、激励等语言艺术的精妙之处，提炼教学的 技巧和要领，模仿中慢慢地领悟到名师的教学思想和先进的教学理念。渐渐 地，模仿的多了，思考也就多了，成长更快多了。所以“从听课起步”是教 师成长的必经之路。争上挑战性的公开课：炼出路任务产生压力，很多名师都通过公开课成长起来。任何一位名师都经历 过无数次磨课的痛苦。根治自身教学顽症最有效的方法就是在专家面前真实 地暴露你存在的问题，让你在痛苦中脱胎换骨，公开课上得越多，成长得就 越快。因而，多上课，上好课，上骨干课，上攻坚课，上挑战性的课，将自 己的课堂当作实验基地，积极进

12、行归纳和提升，从而为自已的教学找到通 路。锤炼特色的教学风格：“成套路”窦桂梅曾指出，"教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。 随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。"故多揣量范例教学模式、抛锚式教学模式、"引导T发现"教学模式、 杜威"五步"教学法、皮亚杰的“活动教学法”、布鲁纳的"发现法"、赫 尔巴特"五段教学"、布卢姆"掌握学习"的教学模式等，多揣摩自已的特 长和本校实际，不拘泥于条条框框，构建自己的教学模式和风格。坚持课后教学反思:找梯路认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师"旦认真写三年教学反思的 人，必定成为有思想的教师。只有善于分析自己工作的教师，才能成为优秀的的教师。在日常教学