四年级上册语文教案维生素C的故事

1、.?维生素C的故事?教案教材分析：这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章写了哥伦布带着船队在大西洋探险中遇到了被称为“海上凶神的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，人们从野果子中发现了人体不可缺少的维生素C。课文告诉我们：许多科学新发现都是在生活中细心观察、反复研究才获得的。学情分析：本文是一篇扣人心弦、兴趣十足的故事，然而教学时不能局限于故事本身，而要上升到发现维生素c的前后经过。学生应读通顺课文，理解内容，弄清维生素C对保持人体安康的重要作用。课堂上，老师应激发学生的阅读兴趣，注重向课外延伸，培养学生的自学才能。教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10

2、个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语的意思。3.理解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与理论。重点难点：理解课文内容，理解维生素C对人体的作用。第一课时课时目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习生字词，理解由生字组成的词语的意思。3.初读课文，整体感知课文内容，理清课文脉络。4.理解人们发现维生素C的经过。重点难点：重点：有感情地朗读课文，理解生字词。难点：整体感知课文，理解人们发现维生素C的经过。教学准备：字卡、小黑板。教学过程：一、提醒课题，激发兴趣1.板书课题，指名读。2.看到课题，你会提出哪些问题？围绕课题发问：什么是维生素C？它对人

3、体有什么作用？二、自学课文，理清思路提出自学要求：1.读准字音，认清字形。2.联络上下文或借助工具书初步懂得生字、新词的意思。3.遇到难读的句子画出来，多读几遍，直到读通顺为止。假如遇到不能解决的问题，做上记号，在课堂交流时提出，大家一起讨论。检查自学情况。1出示词语。艰辛 危险 浑身 路程 拖累 尸体 机密 物质 缺乏 适量 蔬菜 哥伦布 所谓指名读，集体读，正音。“艰、浑、伦是前鼻音，“程是后鼻音；“适、尸、质、程、蔬是翘舌音；“伦的声母是l，不是n；“危、谓的音节一样，腔调不同。2指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导学生读好长句子。3简要介绍哥伦布。4.速读课文，想想课文可以分成几段

4、。组织学生讨论。三、学习第l、2自然段1.指名朗读第1、2自然段。2.出示：那时，航海生活不光非常艰辛，而且充满危险。引导讨论：你从这句话中读懂了什么？设想一下航海中会遇到哪些危险。哪一种危险最可怕呢？它终究可怕在什么地方？3.用“不但而且造句。四、指导字形1.出示生字卡片，指名读。2.指导字形：“艰、浑、程、秘都是左右构造，而且都是左窄右宽；“质为半包围构造，“质的第一、二笔都是撇，不能写作“厂。3.指导书写生字。五、布置作业1.抄写词语。2.纯熟朗读课文。3.考虑维生素C被人们发现的经过。板书设计：18 维生素C的故事维生素船员起死回生教学反思：让学生在情境中读书，在情境中体验文本中的感情

5、，在读中获得对语言的感悟。第二课时课时目的：1.指导学生有感情地朗读课文，继续学习课文。2.深化理解维生素C被人们发现的经过。3.总结全文，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与理论。重点难点：重点：有感情地朗读课文。难点：深化理解维生素C被人们发现的经过。教学准备：搜集有关维生素的资料。教学过程一、复习：集体朗读第l、2自然段二、引出“打破点1.提问：在那些留在荒岛的生病船员答复了哥伦布的“怎么活下来的问题之后，哥伦布的脑海里产生了什么样的疑问？2.组织学生讨论。三、探究原因1.出示探究题目：哥伦布同意把病重的船员 留在荒岛上，你认为这种做法对不对？哥伦布是不是太残忍了？在当时的情况下，还有

6、没有更好的做法？组织学生答复，各抒己见，畅所欲言，不必强求答案统一。2.引导学生通过研读哥伦布心情变化的词句把握课文的脉络，弄清故事的情节，为后文维生素C的发现做铺垫。1这些船员得了怪病要求留下来，哥伦布此时的感受怎样？他会想些什么？2哥伦布成功返航本应该快乐，为什么他的心情会越来越沉重？3指导学生有感情地朗读有关文段。3.读第6、7自然段，哥伦布为什么会产生那样的疑问呢？相机理解“起死回生。4.留在荒岛的船员活了下来，为什么说这是个“奇迹？四、引导学生探究维生素C的发现过程1.从吃野果子救命这一点，我们可以看出什么？2.出示“一就句式，这句话表达了哥伦布什么样的心情？3.野果子里面的机密是什

7、么？4.谈谈维生素C对人体还有哪些作用？哪些水果和蔬菜富含维生素C？你平时吃的水果蔬菜多吗？都吃了哪些？五、复述课文先组织学生熟读课文，在此根底上复述，互相评议。六、布置作业1.回家后把这个故事讲给家人听。2.在生活中注意观察和考虑，看看有没有新的发现。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中

8、指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿

9、摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。板书设计：18 维生素C的故事原因发现维生素C观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象

10、逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象