四年级上册语文教案2.但愿人长久_苏教版

1、.?但愿人长久?教学设计唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有

2、了。  教学要求： 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地

3、让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。

4、 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟的含义。 教学重点： 理解“但愿人长久，千里共婵娟的含义。 教学时间：1课时 教学过程：                                                     一、简单介绍生平，提醒课

5、题。 可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。 1介绍苏轼 四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。 苏轼与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了但愿人长久，千里共蝉娟的千古绝唱。 2板书课题 二、初读课文 1 自读课文 1出示自读要求 自由练读生字表上的生字 2划出课文中带有生字的词语 3力求读顺句子，读通全文 4学生练读全文 5读准字音 6理解词语 皓月：亮堂的月亮。 抱怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。 2 范读课文 三、细读课文 1

6、0;细读13自然段 理解“朝廷“、“密州两个词语 2 学习第二自然段 自由读课文 看图理解词语“皓月当空，“万里无云，想象家人团聚，品味瓜果，欣赏明月“心绪不宁是什么意思 3 学习第三自然段 苏轼为什么思念弟弟？ “手足情深是什么意思？ “形影不离呢？ 四、继续细读课文 1、自由读课文 指名说说苏轼为什么要抱怨月亮？ 苏轼移情于月也戏人，偏偏在别人别离的时候变得这么圆。 自由练读 这段后面是省略号，它省略了什么？ 细读5，6自然两段 想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。 想到这儿还想到哪儿？ 他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之常理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。 理解“但愿人长久，千里共蝉娟。但愿美妙的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。 2 、总结课文内容 本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词?水调歌头?的创作经过。 3、指导背诵第4-6段 4、指导练习造句 一起一起出示文中样句