四年级上册语文教案6.爬山虎的脚 新课标

1、.6爬山虎的脚1理解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和才能。2感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。3背诵、抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。理解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。1课前发动学生观察，采集实物，拍照，搜集有关植物攀爬运动的资料2多媒体课件。第一课时一、举行“植物资源共享会 大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊！下面我们举行一个“植物资源共享会，请你展示自己找到的有关实物、图片、照片，介绍自己理解的植物攀爬运动的资料。二、提醒课题，范读课文这节课老师要和大家一

2、起走近大作家叶圣陶的?爬山虎的脚?，去理解爬山虎，欣赏爬山虎。板书课题：爬山虎的脚。1老师范读课文，学生考虑作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？2学生交流，老师归纳出本篇课文的两个探究点多媒体显示：a爬山虎的叶子是怎样的？b爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的？三、合作探究，深化研读1四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求多媒体显示：a作者是如何详细生动地描写的？b用一定的方式把自己探究到的知识向大家汇报、展示。2学生自由学习。四、汇报交流1一组学生竞赛读写“脚样子的句子，并交流圈出认为重要的词。 反面、枝状的六七根细丝、嫩红可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。2学

3、生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。3三生依次上台师让带上他自己画的爬山虎的图片作“自我介绍，师鼓励灵敏表述。4同桌介绍。5四生开火车读详细写脚怎么爬的句子，并交流“爬有关的重要动词。爬：触巴拉贴6多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。7指导朗读。8点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。质疑：“一脚一脚能不能换成“一步一步，为什么？9从中你又能体会到什么呢？落实人文性老师可引导学生联络上下文来体会，例如：往上爬、蛟龙的爪子、相当结实、休想拉下等。10小组比赛朗读。11一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。五、当堂训练，稳固进步1比一比，再

4、组词。虎茎痕虑 经 狠2我会给带点字选择正确的解释。满：满足全，整个骄傲满族a学校操场北边墙上满是爬山虎。b他很满意自己的这份工作。六、积累语言抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。第二课时一、复习旧课，导入新课上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。指名“自我介绍。二、合作探究，深化研读四人小组研读第二自然段，要求多媒体显示：1研究作者是如何有条理地描写叶子的？ 2标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢？ 三、汇报交流1生朗读描写静态的句子。老师通过多媒体引导学生体会“新颖“均匀以及“那么那么句式的好处。2指导朗读。3多媒体出示描写动态的

5、叶子的句子。一阵风拂过老师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落实一个“漾字。4多媒体展示“漾起波纹的叶子的情景。5指导朗读。四、回归整体，体会写法1同学们，你想过吗，课文为什么以?爬山虎的脚?为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。2那么作者为什么写得这么好呢？3交流归纳：a整体到部分一步一步细致观察。b能抓住特点观察。c作者很有耐心地怀着喜欢之情观察，观察得非常深化。五、当堂训练，稳固进步1把词语补充完好。的叶子地爬的细丝 地巴住的爪子 地枯萎“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有

6、注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2按课文内容填空。a爬山虎叶子的特点：颜色是嫩绿的，叶尖一顺儿_，铺得那么_，不留一

7、点儿_。b本文作者先介绍了爬山虎的_，再介绍了爬山虎的_，最后介绍爬山虎_的关系。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。六、积累运用，提升语言 单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或