四年级上册语文教案4 一颗小豌豆西师大版

1、.?一颗小豌豆?教学设计 教学目的: 1、认识本课6个生字，培养学生主动识字的习惯。 2、理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美妙品质，教育学生要有爱心。 教学重、难点: 重点：认识本课6个生字，培养学生主动识字的习惯。难点：理解小豌豆助人为乐的好品质，教育学生要有爱心。 教学准备: 学生准备:预习课文，自学生字，理解课文的主要内容。 老师准备:小黑板、生字卡片、图片、录音机、录音磁带。 教学过程: 一、创设情境，提醒课题 1、师以故事的形式让学生理解课文18自然段的内容从前，有一间美丽的绿绿的小房子 问:1故事中的豌豆共有几兄弟？2在这几兄弟中，你最喜欢的是谁？ 2、提醒课题，齐读 师:同学们

2、，咱们的安徒生爷爷也很喜欢这颗小豌豆，今天，我们就一起来学习安徒生爷爷写的?一颗小豌豆?，好吗,板书课题齐读。 二、检查预习，整体感知 1、小黑板出示生字词，多形式认读。齐读游戏:大小声读、小老师带读指名读齐读 豌豆 懒洋洋 瘦瘦的 挪动 清楚 扶着 2、想一想，课文主要写了什么,小黑板出示:填一填 课文主要写一颗小豌豆陪伴一位 的小姑娘，最后使小姑娘 的故事。 三、自主学习，理解感悟 过渡:哦，原来讲的是这样一个故事呀那，小豌豆是怎样分开妈妈的呢,大家请看到课文9、10自然段。 1、指名读9、10自然段。 过渡:就这样，小豌豆就在小楼窗台的裂缝里住下了。小楼窗台的裂缝,同学们，大家想一想:小

3、楼窗台的裂缝空间是那么的小，泥土又那么的少，这生长环境好吗,但小豌豆竟然在这里住下了，这说明小豌豆的生命力怎样,强强，对，就因为小豌豆的生命力强，才会发生接下来的故事 2、学习1112自然段，考虑:这是一个怎样的小姑娘, 过渡:那是小豌豆跟谁之间的故事啊,哦，对了，就是住在这小楼里的小姑娘，那她是一个怎样的小姑娘呢, 1师范读课文1112自然段，生边听边用“,画出描写小姑娘的句子。2说话训练:这是一位,的小姑娘。 3交流，反响。 4指导朗读句子。 3、学习1319自然段 过渡:小姑娘病得那么厉害，一颗小小的小豌豆怎么会挽救了她,他们之间发生了一个怎样的故事,此时此刻，大家是不是都很想去看个终究

4、呀,好，我们的学习小组马上行动起来，一起来学习1319自然段。 1小组学习，小黑板出示学习提示: 小组长带着组员齐读1319自然段。 说说小姑娘看到小豌豆时的心情。 用“,画出描写小姑娘的病情发生变化的句子 2集体交流、反响 出示重点句，指导读，感悟 4、学习20、21自然段 过渡:就这样，在小豌豆的陪伴下，小姑娘的病也渐渐地好了。看图同学们，你们看，小姑娘正对着小豌豆微笑，此时此刻，她的内心对小豌豆充满了感谢之情，她好似在说着什么, 1说话训练:小豌豆，谢谢你，谢谢你,。 2指名说。 过渡:听了小姑娘的话后，小豌豆轻轻的点着头，好似在说 3生齐读最后一个自然段。 四、总结课文，品德教育 师:

5、同学们，小豌豆的愿望实现了吗,他的愿望具有怎样的品质,是啊，他的愿望是多么的纯洁、多么的崇高。他只是想帮别人做件好事，这样就满足了，快乐了。 五、情感升华，回归主题 通过这节课的学习，让我们感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更让我们感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。同学们，只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱如今就让我们以一首优美、动听的歌曲?爱的奉献?完毕这节课吧。 六、拓展作业，培养才能仿编故事 这颗小豌豆实现了自己的愿望，那小豌豆的四位哥哥有没有实现各自的愿望呢,展开想象，想想它们豌豆会被送到什么地方,会发生怎样的故事,请选择其中的一颗豌豆，仿照课文，编一个童话小故事。 板书设计: 一

6、颗小豌豆 “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。小豌豆: 发芽 使劲长 开花 助人为乐 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早