四年级上册语文教案第20课《诚实与信任》苏教版

1、.老实与信任教学目的：1.认识本课3个生字，并学会写10个生字，理解词语及重点句子。2.理解由生字组成的词语，从提供的词语中选两个造句。3.懂得“老实与信任比金钱更重要，体会人与人彼此真诚交流的意义。4.结合生活中的实际例子进展比较，进而培养学生对真善美的追求。教学重点：1. 识字、写字。2.朗读“我与车主的对话，体会人与人之间情感的交流。教学难点：1. 通过对详细句子的研读、交流，理解“诚实与信任比金钱更重要的含义。2.结合生活中的详细例子，讨论老实与信誉的重要性，形成正确的价值观取向。教学过程：一、检复1、师：同学们，今天我们继续学习第20课?老实与信任?，学生齐读课题。2、通过上节课的学

2、习，你能用一两句话说说课文主要讲了一件什么事吗？3、让我们再次走进课文，深化体会“老实与信任的内涵。二、学习第一部分1-31、师：课文中的“我给你留下了怎样的印象？自由朗读课文13，把相关的句子用“画下来，可以在旁边写写你的感受。学生自主读书，老师巡视2、交流师：好，谁来说说看？老实你从哪里读到的？预设学生答复：我认为能表现作者老实的句子是“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下希望车主与我联络。学生说自己的感受想法，可以多个学生发言相机映示第三小节师与学生互动：你们做做环顾四周的动作，为什么要环顾四周？看看有没有人有人吗？没有因为当时已经是导读第一小节。不会有人的，即使有别人也看不清，快走吧！

3、作者有一走了之吗？师：撞坏别人的车以后，没人看见，却没有逃跑，还主动留下自己的姓名和联络方式，这就是什么的表现？老实生接。      师：我们刚刚看出作者是一个老实的， 那么这样一个老实的人，你觉得他会怎样去                           

4、;      写这张留言条条呢？可以用自己的名字和家里的 学生考虑后，说话联络。老师适当评价。指名读第三小节，齐读第三小节。师：你还从哪里读到了“我的老实？相机映示第二小节。能抓住其中一处谈谈吗？小红车主人有责任吗？可是作者却说学生读：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但他毕竟是停着的，责任应该在我。师：除了老实，作者还给你们留下了怎样的印象？学生自由答复，有责任感，信任别人有理即可，说出根据。老师评价师：同学们，相信此时此刻你有一定有许多话想对作者说吧？那就把我当成作者，和我说说看吧。学生对着老师练习说话，老师和学生互动。过渡：同

5、学们，听完你们的话，我觉得你们你们都深深的被作者的行为感染了，你们是认可他的行为的是吗？那小红车的车主他又会怎么想怎么说呢？我们继续来看故事的开展的吧。三天以后，小红车车主果然果然给我打来了 .于是发生了这样一段对话。三、学习课文第二部分出示：  “噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。     “没有关系，已经换上了。我打 是向你表示感谢的。     “不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。    

6、; “不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。     “这是应该的，这笔费用应由我来支付。     “不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！师：同学们，你们观察一下这段对话，与我们平时所看到的对话描写在格式上有什么不同啊？老师引导学生观察格式，说出这段对话没有提示语，每句话都是一个自然段。说出的学生给予表扬。师：没写提示语就是没有任何的感情提示，那我们都知道人在说话的时候是有感情的。如今就请同学们读读这段对话

7、，体会一下作者和小红车的主人在说这些话的时候是什么样的感情呢？ 读完可以同桌之间互相讨论，也可以在旁写写批注。学生自主读书，老师巡视师：讨论完了吗？我们一起来讨论一下。首先看第一段对话，你从中感受到他说话时怎样的感情。把你的感情读出来。作者的惊喜和歉意，小红车车主的感谢一个标点也能体会出感情，“噢！字中包含一种什么感情？在学生读小红车主人的感谢时，老师质疑：我要抱歉很合理，可小红车的主人车子被撞坏了，应该要索要赔偿，为什么还要感谢我呢？根据学生答复总结：因为感动，所以感谢。师：同学们，感谢在这里可不是一个简单的词，他表达了小红车主人对作者老实行为的认可，同时也是对作者给予自己信任的真

8、挚感谢。老师想读一读可以吗？老师师范读听出来了吗？你们想读吗？谁来读一读？指名学生起来读。一起读。评价：多真挚的感谢啊，从你们的朗读中，老师真正的感受到了这种歉意。好，我们再来看看他们的第二段对话。出示：第二段对话内容。师：从这段对话中，你有感受到他们怎样的情感呢？学生先说体会到的情感，再通过朗读表达，可以让学生互相评价师：作者在无人知晓的情况下主动留下字条，让小红车主人很感动，那让他感动的仅仅是这张字条吗？我们再来看看第三段对话。出示：第三段对话内容。师：你读出了什么？学生说感受，老师引导学生读，老师师范读，学生再读。师：这么美妙的 ，你们想不想完好的读一读？男女生对读。在这段对话中，有一句

9、是课文的眼睛，你知道是哪一句吗？映示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！细细读，你读得懂吗？你觉得老实和信任比金钱更重要吗？课前浸透比金钱更重要的东西还有什么？学生自由说读这句话，指读，朗读。四、学习第9小节1、自由读2、指读3、姓名、地址、年龄、职业都不重要，重要的是他印在我脑海里的那句话，有没有印在你的脑海里？能不能背出来？学生齐备五、总结1、此时，你一定有话要说，写下来吧！2、交流总结。教学反思?老实与信任?一文表达了“我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下姓名、 ，后来双方通过 使事情圆满解决，说明老实和信

10、任比金钱更重要的道理。教学中，我设计了以下几个环节：一、抓住课题导入。一上课，我就让学生齐读课题后快速读课文，找出表现我老实的句子，如此直奔中心，引入对课文的学习。二、多角度对话。课文第二部分写了“我和小红车主人在 中互相表示歉意或感谢，情真意切，生动感人。我让学生反复诵读，给学生适度的时间与文本“对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从“我与小红车主人的“打 的这部分内容感悟出了老实和信任的可贵；再进一步地展开师生、生生间的对话，老师与学生、学生与学生平等地交流，真诚地沟通，学生的情感得以升华。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早

11、期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。三、结合内容对课题进展研究。课文选取了生活中极其平常的小事，以朴实的手法加以描写，但人物刻画得非常细致，人物“老实的美妙品质感人至深，给人留下了深化的印象。在学生理解了课文内容后，我用课后练习4“这篇课文为什么要用老实与信任作题目？想想看，还能换个题目吗作为考虑题，让学生再读课文，寻找答案。学生纷纷发表自己的看法。有的学生说：“文中的我用老实赢得了小红车主人的信任。有的说:“老实和信任比金钱更重要，是无价之宝。有的说：“题目可以换为老

12、实和信任比金钱更重要。有的说：“可以用“老实的心灵作为题目。学生真正理解了课文，体会到了老实和信任的重要性。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。四、积累故事和名人名言。课尾，我布置作业：搜集有关“老实的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。一方面帮助学生积累语言，另一方面强化学生对老实和信任的认识，进而转化为行动。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧