四年级上册语文教案1.题西林壁 新课标

1、.   教学准备 1.   教学目的 1、知识才能目的:理解“识,“缘,“真面目等词语在诗中的意思,重点指导“缘的写法,注意第四笔和第五笔分别是撇折和横折。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗;2、过程方法目的:学习如何让学生解读诗歌;3、情感态度价值观目的:1培养学生的想象才能,形象思维才能,以及正确对待问题的才能。2、通过对诗句的理解,培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。2.   教学重点/难点 教学重点:理解诗句内容,有感情朗读背诵古诗;想象诗中所描写的情景。教学难点:引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。3. &

2、#160; 教学用具 课件4.   标签 题西林壁   教学过程 一、游戏导入，激发兴趣  1、今天老师给大家准备了一个小游戏,要考一考大家。请同学们各自坐在自己的位置上看过来,然后大声告诉老师,你所看到的方柱体是什么颜色的?通过这个小游戏我们明白了什么呢?出示六色方柱体2、欣赏庐山风光,引出课题。课件播放庐山图片,师简介庐山引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。二、解题意、知作者  1、结合注释解释“题、“西林的意思。2、说说关于对苏轼的理解。课件出示苏轼简介。三、初读课文，朗读背诵  1、如今请同学们把古诗仔仔细细的读

3、上两遍,第一遍注意读准字音、读通句子,第二遍读出节奏、读出感情。2、指名一学生朗读!老师明确难字读音:侧:cè  庐:lú   缘:yuán3、听录音范读,学生感知朗读语调、停顿、重轻音、快慢等。4、请学生范读。5、全班同学跟录音齐读,并默记古诗。6、小组讨论赛读,全班尝试背诵古诗。课件出示诗歌的朗读节奏划分,出示诗歌诵读四、探究诗意，提醒道理   1、感受“不同,理解句意。1学生理解“横看、“侧看,让学生明白“横看是从正面看之意。2结合学生的预习情况引导学生理解“岭和“峰在形状上的区别。岭  

4、  峰        3课件出示小练笔,引导学生想象身处这不同位置看到的不同景象。   课件出示小练笔结合诗句,放飞想象:从正面看,庐山_;从侧面看,庐山_;从远处望,庐山_;从近处看,庐山_;从高处俯视,庐山_;从低处仰望,庐山_。学生独立考虑,小组讨论4师随着音乐有感情地朗读相关句子,让学生闭上眼睛再次感受庐山的“不同景象。师有情感朗读:他横看庐山,山峦起伏;侧看庐山,山峰屹立,他不禁吟诵横看成岭侧成峰。 他远望庐山,云天飘渺,假设隐假设现;近观庐山,巍峨宏伟,

5、犹如巨人;从高处俯视,庐山云雾缭绕,宛如仙境;从低处仰望,山峰高峭险峻,直插云霄;他不禁吟诵远近上下各不同。 他再变换位置看,发现庐山都是横看成岭侧成峰,远近上下各不同。 他从各个角度看,发现庐山仍然是横看成岭侧成峰,远近上下各不同。      5强调“各字,让学生谈谈除了可以像作者这样按照横看、侧看、远看、近看、高看、低看的方位顺序来看庐山外,还可以按照什么顺序去看庐山呢?引导学生从时间不同、季节不同、天气不同等方面展开联想2、品悟“不识,提醒哲理。1师引导质疑:苏轼为什么“不识庐山真面目2感悟因“不同而“不识。

6、提醒“当局者迷,旁观者清的启示 3结合课前的小游戏让学生考虑应该怎样去认清方柱体的颜色、结合诗句让学生考虑应该怎样认清庐山的真面目,从而引导学生质疑应该怎样对待事物呢?提醒哲理:全面客观地认清事物,对待问题4结合所学的知识或生活实际谈谈对“全面客观地认清事物,对待问题的理解。五、归纳小结，升华主题  这是一首写景诗,又是一首哲理诗。前两句写作者看到的风光,板书:写景后两句是作者由景所悟出的道理。板书:悟理作者借欣赏庐山的感受,告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度,多侧面地去观察、去体会,这样才能得出一个比较全面、公正的评价。你还知道哪些事情需要我们客观全面去理解事物的？

7、盲人摸象这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?画杨桃唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。六、布置作业  要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观