四年级上册语文教案《一路花香》2 苏教版

1、.?一路花香?教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。

2、如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“

3、先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。教学目的：1、知识与技能目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法

4、，培养学生的阅读才能。2、过程与方法目的：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。3、情感、态度、价值观目的：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确对待自己，树立正确的人生价值观教学重点：理解故事中所蕴含的深化寓意，体会借事述理的特点。教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入，走近花香 1、出示多媒体课件师：同学们，你们看！春回大地，万物复苏，花儿绽开了清醒的笑颜，世间充满了勃勃的活力。有

5、这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的师指课题，学生齐读 一路花香。2、导入：这节课我们继续学习15课，请同学们伸出手和老师一起书写课题，一边写，一边轻声读板书课题。读了课题，你感受到了什么？花多、美那让我们再美美的读一遍课题，让花香溢满我们的课堂。通过昨天初读课文，我们知道印度有个挑水工，他有两只水罐，一只水罐有条裂缝，另一只水罐完好无损。你还记得这一路花香是由哪只水罐能浇灌出来的吗？ 板书：破水罐二、全心品读，感悟花香一整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不

6、断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？快速阅读全文相机板书：非常惭愧 一丝快乐 仍然伤心二体会“非常惭愧1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因此它不禁为自己的成就感到骄傲。而那只有裂缝的水罐却感到非常惭愧2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。非常惭愧“惭愧是什么意思？。“惭愧：因为自身有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。“非常：强调程度深，内心感到非常不安。3、1破水罐因为什么而惭愧？出示填空：破水罐因为 而惭愧。我们一起来看第一小节，1、老师引说：印度一个挑水工，每天都要到远远的小溪边去挑水。他有两只水罐，一只水罐有条裂缝，另一只是完好无损的

7、。它们各自有什么不同？读读相关内容。抓住“远远“总能“只剩下朗读体会2完成填空，练习说话：破水罐因为 而惭愧。因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；3进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工抱歉。出示破水罐的话，它是怎么说的？能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？“只能“却“应有的体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。4再次出现填空，进一步理解“非常惭愧。破水罐因为 而非常惭愧。因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。5对于他的抱歉，挑水工说了什么呢？语气和蔼当有裂缝的水罐

8、向挑水工抱歉时，挑水工却让他注意路旁的花儿。4、带着你的感受我们分角色来读读他们的对话。三细读第三段，体会“一丝快乐、“仍然伤心 1破水罐开场感到非常惭愧，后来又感到一丝快乐， 看到“一丝快乐，你有什么问题要提出来吗？为什么感到快乐？为什么只有一丝快乐？ 2这些问题，相信认真的你们读了课文第三段就会明白学生自读课文。 3破水罐为什么感到快乐？生答复 1师：金色的阳光洒满了山间小路，鲜花盛开，那是一种怎样的美景呢？课文里有一段文字描写出示文字配班得瑞音乐： 当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美妙的景象使它感到一丝快乐。 请同

9、学们伴随着音乐闭上眼睛想一想 你刚刚看到了怎样的美景呢？ 2这儿有一幅画，相信你们看了后，会觉得更美出示一路花香图。这美景让你想起了那些优美的词？姹紫嫣红，千姿百态，百花齐放，花团锦簇，鸟语花香，美不胜收你能用几句优美的句子描绘一下这一路鲜花的美景吗？多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。3这幅画儿很美，这句话写得也很美，让我们一起来美美地读一读。4、什么破水罐只感到的是一丝快乐一点儿快乐，而不是非常快乐呢？这个问题，请大家研究研究1同座讨论讨论2指名答复5、花很美，破水罐感到心旷神怡，可是它不知道自己的作用，所

10、以它只感到一丝快乐，但到了小路的尽头，引读它仍然，因为，于是。到这时破水罐知道不知道自己的作用呢？不知道后来又知道了，它是怎么知道了呢？6、挑水工的话，体会寓意 1出示：挑水工说的一段话 指名读，朗读，考虑：他告诉了破水罐什么？ 2来通过朗读把挑水工的意思表达出来呢？指名读，齐读 注意：最后一句反问句，意思就是改成陈述句，反问句是更好地加强肯定的语气，这里挑水工强调肯定的是破水罐的作用！3说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。 课件出示这正是我们从

11、这那么寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香的丰富内涵。4你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？不是那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？智慧多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真了不起，让我们再次朗读他说的话。小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才成就这“一路花香。三、再读课文，收获花香1、这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。 2、指名交流 1完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美，为自身的成绩感到骄傲看不起别人

12、。自豪。 2破损的水罐：仁慈，能为别人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的 鲜花。惭愧、抱歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。 3挑水工：聪明、仁慈，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的 水浇灌它们，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。3、在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？4、同学们，我们每个人都是独立的自我。我们要学会欣赏自己。让我们一起来欣赏一首散文诗?欣赏自己?配乐朗读课件出示

13、0;           欣赏自我也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一株小草；也许你想成为大河，可你却是一条小溪；于是你彷徨，你忧郁，你自卑。和别人一样，你也是一片风景。做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也可以真正地跨越自已！5、总结全文我们从这花香中看到了破水罐的价值，看到了挑水工的智慧。世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，只要我们相信自己、擅长发现、不时改善，充分发挥自己的所长，那我们的人生之路肯定是一路花香。作业：小练笔：     你想对破水罐说些什么？你想对挑水工说些什么？请你写下来板书设计：          15一路花香