四年级上册语文教案白鹅_新课标

1、.?白鹅?教学设计“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?

2、，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教学目的：老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1.认识8个生字，会写l2个生字。正确读写“傲慢“局促不安“侍候“供养不周等词语。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲

3、师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.师生互动，理解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜欢之情。4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动

4、和幽默幽默。教学重难点：教学本课的重点是引导学生理解课文是怎样写出白鹅傲慢的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜欢之情。 一、激趣导入 、导入： 出示图片，看图片，来了一群什么？白鹅说起白鹅，让我们想起了儿时非常熟悉的一首古诗?咏鹅?，我们一块背一下。 骆宾王写的这首?咏鹅?我们非常熟悉，今天也去认识一只得意的大白鹅，学习“白鹅这篇课文。 板书课题： 白鹅 齐读课题。 、简介作者。 二、检查预习情况，学习生字词 三、初读课文，整体感知 、昨天已经读了课文，想一想：白鹅给你留下了什么印象？用一个词语概括、指名生答复。 课文哪一句话是写了这个意思？ 第一自然段“好一个傲慢的动物

5、。 3、课文从哪些方面详细写了白鹅的傲慢？ 从它的叫声、步态、吃相三个方面来写板书叫声、步态、吃相 你是从哪个自然段知道的？ 第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲慢的特点。这是一个过渡段。 4、齐读第二自然段.四、学习鹅的样子 生答：分别是第三、第四和五六七自然段。 白鹅的傲慢表如今它的叫声、步态、吃相中，你特别感兴趣的是哪方面？指名答 把你喜欢的段落好好读一读。同学们读得真认真，谁来把你喜欢的部分读一读。 指名读 谁来评一评。 指名评价 快速默读这个自然段，画出最能表达叫声特点的词语。 音调严肃郑重 似厉声呵斥引吭大叫厉

6、声叫嚣 从这几个词说明了鹅怎样？ 凶、恶 这只大白鹅真的很凶。假设鹅会说话，你想象一下，它会说什么？ 生想象说 他这样的语气是厉声吗？ 评，再说 刚刚几个同学把白鹅的傲慢和凶恶的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶？ 看守门户，不让坏人进入。 那么你会不会对它有了不同的看法。 板书：英勇 作者外表上在写白鹅的傲慢，实际上在夸白鹅的英勇。你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。 老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的傲慢，它的傲慢不但能从叫声中看出来，更表达在它的步态上，有谁对白鹅的步态感兴趣，把它读一读。 出示句子： “鹅的步调沉着，大模大样，颇像京剧里的净角出场。 同学们请看句子，在

7、这个句子中，作者用了什么方法写出了鹅步态的特点？ 比喻，颇像净角出场 作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较？ 鸭 鸭子走路是怎样的？ 生答 鹅呢 ？ 生答 出示鹅走路的图片 你看作者用词多准确，鹅的每个姿态跃然纸上，仿佛看到了这只傲慢的白鹅向我们走来，如今我们再来读读，感受一下作者用词的准确。 刚刚我们一起共同体会了白鹅傲慢的叫声和步态，其实最有趣的是白鹅的吃相，如今我们默读第五自然段，找找看有趣表如今哪里？ 生答：吃什么、吃的方法。 它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢？ 到底是什么事情这么可笑呢？ 狗去偷吃鹅的冷饭。 狗是怎样偷的？ 指名生读 听了同学读这段，你觉得这狗像什么？ 小偷 为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？ 因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。 真是一只厉害的鹅！ 饭老是被偷吃，主人家也感到不耐烦了，不得不在旁侍候这鹅老爷，你看它的架子可真大。同学们看看这三出示词语 ： “不胜其烦、鹅老爷、架子十足 这些词语表达了作者对白鹅的讨厌，是吗？ 不是，而是一种喜欢。 给他添了费事，为什么还喜欢他？ 可笑、有趣、像人一样的傲慢。 最后，我们带着喜欢之情再读这句话：“好一个傲慢的动物！ 四、总结 ：作者因为白鹅的英勇、有趣和得意而对这傲慢的动物产生