四年级上册语文教案老师您好1 苏教版

1、.?老师，您好?教学设计 苏教版四年级上册观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么

2、样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如

3、啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中

4、自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。教学要求： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会9个生字，其中田字格上面的2个生字只识不写。 3理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 4理解老师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点：理解及体会老师工作的崇高和美妙。 教学难点：理解诗歌内容，体会诗歌的丰富感情。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2

5、课时 第一课时 月  日 总  课时 一、揭题导入： 1师：每次上课，师生互致问候，总是听到同学们亲切地说：“老师，您好！有时在路上碰到学生，也能听到这样亲切的问候。此时此刻，老师的心中便会升腾起一股冲动和自豪之情。今天，我们一起学习一首诗歌?老师，您好！? 2板书课题，齐读。 二、初读课文。 1自读课文，注意读准字音，读得有感情。 2再读课文，用“读书要做记号中学到的方法，在课本上做记号。 检查： 朗读以下词语：     铺设  崇高

6、  闪耀  朝霞     创造  浸透  塑造  真理 哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的？ 3三读课文，读通句子。 检查： 指名逐节朗读课文，帮助学生正音。 三、导读第一节。 1指名朗读，齐读。 2出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。啊，老师的事业多么崇高！     谁“在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥？

7、 指导朗读“啊，老师的事业多么崇高。 板书：铺大道  架金桥 过渡：为什么说老师的事业是那么“崇高？ 板书：崇高 3指名朗读并出示：“古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着老师的辛劳！ a出示“浸透，给“透选择义项：显露透彻浸透，穿透。 b出示“蕴含，找近义词。 c出示并比较朗读： “哪个人的成长不浸透着老师的心血！ “每个人的成长都浸透着老师的心血。     “哪一项创造不蕴含着老师的辛劳！ “每一项创

8、造都蕴含着老师的辛劳。 引读这两句话： 师：古今中外地北天南 举例说明这两句话的意思。 小结：老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了人类的进步，社会的开展。因此说，“老师的事业多么崇高！     板书：浸心血  蕴辛劳  哪不 4.指名朗读最后一句，指导读好“老师，您好！ 5.朗读第一节：指名读，引读，小组比赛读，齐读。 6.试背第一节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背。 四、指导书写生字。 浸、项：左窄右宽。 塑

9、：上下构造，注意左上方的笔顺                  。 五、作业。 1钢笔字册。 2比一比，再组词。 铺      浸      项      塑     脯      侵

10、60;     顶      望    第二课时 月 日 总 课时 一、复习： 1.朗读课后词语。 2.指名朗读诗歌。 3.指名背诵第一节。 二、学习第二节。 1.指名朗读，齐读 2.出示：“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心 灵闪耀。 是谁用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪 耀？板书：塑人才  照心灵 指导朗读“啊，老师的事业多么美妙！ 板书：美妙&

11、#160;过渡：为什么说老师的事业那么“美妙呢？ 3.指名朗读并出示：“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理 想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 引读：“笔尖飞舞，那是笑语盈盈，那是 反复朗读，说说加点的词分别指什么？ “春蚕是指：                       “理想的丝线是指：  

12、               “甘露是指：                  “茁壮的新苗是指：                  “多么生动的比喻！指导朗读。 板书：编理想  撒甘露  那是 4.指名朗读最后一句。 出示：情不自禁、衷心，说说意思，指导读好“老师，您 好！ 5.朗读第二节：指名读，引读，小组比赛读，齐读。 6.试背第二节：自由练习，同桌互背，指名背诵，齐背。 三、背诵全文。 师：这首诗有两条线索，一条是描写和赞美了老师工作的崇高和美妙，另一条是抒发了孩子们对老师的无限感谢和真诚祝愿。 有感情地朗读全诗。 老师范背，自由练背，同桌互背，指名试背，齐背。&#