四年级上册语文教案1老师您好！ 苏教版

1、.课题：老师，您好！教材类型：苏教版所属学科：语文>>第七册主备老师：教案内容：教学目的：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解老师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点：体会重点词句，激发爱师之情教学时间：2课时教学过程：一、谈话导入，调动情感。1、谈话，情感铺垫2、提醒课题，指导有个性地朗读课题。二、学文，深化领悟1、以故事激发学生爱师、敬师之情同学们，今天我先给大家讲个故事，故事的主人公是一位乡村女老师。这位年轻老师的一生极其平凡。在她19岁的时候，就参加老师这个行业。当时她被分配到乡下教书，那所学校离她家有

2、几十里山路，要走很长很长的崎岖小路，要赤脚过好几条小河，冬天的时候可想而知，那虽然不深但刺骨的水是多么难忍，她想到这些心里真有点不愿意去，但是最后她还是去了，因为那里真的很需要她，学校与镇里的指导找她谈了很屡次话。就这样她走上了工作岗位。每一次上班去为那些孩子上课，她都要走崎岖的山路，趟过几条小河，但是自从她教那些山里娃娃开场，她越来越喜欢孩子们的纯真得意，他们之间的感情也越来越深，孩子们在她的教育下进步很大很大，甚至超过了许多乡镇小学的学生。很快，一年过去了，她因为工作出色要被调到城里教书，孩子们为她骄傲，但同时又感到伤心，家长们也是快乐又无语。不管怎么不情愿，要走的那一天还是来了。那天，女

3、老师怕孩子们伤心，就没有和孩子们说在天还很黑的时候就上路了，我一步有回头，很是依依不舍。走了一会，一个山冈出如今眼前，是那么熟悉，但是当她走到山冈时，却发现孩子们都在那里等着她，他们离得很近很近，却不说一句话，老师开口了：“孩子们，你们回去吧。孩子们不说话，只是看着他们喜欢的老师低头不语，终于有一个孩子说了：“老师，您走吧，我们会想你的。“我们只是送送您。孩子们都说出了自己的心里话，尽管他们懂得这个进城时机难得，但是他们爱他们的老师呐，就在那老师与孩子们目光相对的那一刻，“扑通，孩子们不约而同地齐刷刷地跪了下来，一起说道：“老师，您留下来陪我们吧，留下来教我们吧。所有的孩子都哭了，老师看着他们

4、，也哭了，这一哭，老师留了下来。说到此处，班里孩子们已经泪光闪烁这一留，留了十多年，她送走了好几界学生，每一界学生与她的感情都很深。有一天，女老师晕倒在讲台前，当送到医院后，才知道她已经得了癌症，而且不久就得分开人世，一开场所有的人都不告诉她的病情，后来她才知道，于是，她决定不治疗，因为治疗费用太高，乡亲们凑的钱几乎用光，孩子们几乎将自己所有的零花钱都来拿来了，可是治疗不好了，老师决定回到学校，她说：“我得回去给孩子们上最后一节课。经过她的再三恳求，指导和朋友们才允许她回去。于是，第二天，她就拖着沉重的身子去给孩子们上课。这是最后一课呀，她对孩子们说：“孩子们不要伤心，虽然我很快就分开你们了，

5、但是我还是希望你们好好学习，假如你们将来考上了大学，一定到我的坟前和我说一声，假如你有什么烦心事，你来我的坟前与我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上，我会陪伴你们一起成长孩子们听后，教室里哭声一片，悲切而持久。几天后，女老师永远地分开他们了，她的骨灰真的埋在那个山岗上。2、整体把握课文“孩子们，你们如今来轻声地读读?老师，您好！?这篇文章，看看老师的事业怎么样？孩子们读得轻声而充满感情。我在黑板上板书老师的事业。生1：“老师的事业多么崇高。2：“老师的事业多么美妙。3、初步整体朗读、感知课文。4、深化学习第一小节。1各自朗读第一小节，你还读懂了什么？2学生汇报生：老师工作很辛苦。

6、师：你从哪里知道的？生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!看出来的。师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明？学生齐读。生：心血生：辛劳师：为什么呢？生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳。师：说得好，那我们再来读读。生齐读。师：老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？师：那我们再来试试，生再读。生：是“哪个人、“哪一项。师：不错。“哪个人指谁？生：每个人。师：“哪一项呢？生齐说：每一项。师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人、“每一项。生齐读。每个人的成长不浸透着老师的心血学生全笑生

7、：应该把“不改成“都师：说得好，那我们再来试试。学生再读。师：你们觉得这样一改，有什么不同？沉默师：我们把两种句子比照读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。学生比照读。生：我发现了，课文中的原句感情强烈些师：更能突出老师的生齐接：辛劳。师：是啊，原文更能让我们感受到老师的事业是多么生接：崇高。师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。生齐读。师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到老师事业的崇高？生：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。师：为什么呢？生：因为老师的事业连接了过去和将来。师：老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道、“金桥都指老师

8、的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，师指课题生齐读：老师，您好！师：你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？生沉默。师：我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？生齐读第一段。生：我体会到了，这里面充满了对老师的感谢生：尊敬生：热爱师：说得好，谢谢同学们，让我们一起来歌唱我们的老师吧！生齐读课文第一节。5、深化学习第二小节师：同学们，你们知道老师平时都做些什么工作呢？生：学生畅所欲言师：有位诗人写下了这么一句话笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗让学生联络实际理解“笔尖飞舞指老师在备课、上课、修改作业。“春蚕指老师“

9、笑语盈盈指老师在教书育人过程中倾注感情、耐心细致、和蔼可亲其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。指导朗读这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?其它内容教学同第一小节三、指导朗读、练习朗读家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练