四年级上册英语说课稿 Unit 4 My home

1、.【说教材】 我说课的内容是 PEP 小学英语四年级上学期 Unit 4 My home Part A 的第一课时，本课包括 Lets learn 和 Lets do 两部分。第四单元的教学内容都是围绕“家这一主题展开的。而这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及简单的对家进展介绍,句型 Go to和五个有关房间的动作短句。这些词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习亲密相关。本课时是本单元的重点，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描绘和询问东西在哪里的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。 因此，我确立本课的教学目的为： 一教学目的 1

2、知识目的： 可以听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。等单词并能在日常生活中运用。 2才能目的： A可以用 This is .的句型并结合学过的语言知识描绘各个房间的名称。 B可以听懂“Lets do的指令，并按照指令做出相应的动作。 3情感目的： A. 培养学生的创新精神和理论才能，进步学生的口语表达才能和交际才能。 B. 培养学生对家及家人的热爱。 二教学重点 听、说、认读单词 study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描绘自己的家，如

3、This is my home。 三教学难点 正确掌握单词bedroom、bathroom、kitchen的发音以及对 Lets do 的理解。 【说学情分析】 此次授课的班级学生是我校小学二部四年级六班的学生。这些学生其实已经接触英语三年级的英语学习，他们对英语产生了浓重的兴趣，学习积极性高，同时他们活泼好动，对新颖事物充满好奇，为愉快地承受新知识打下了一个良好的根底。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，在英语发音上还需要老师的积极引导。 根据对新课标的学习以及对教材、学生的分析，我在本节课中运用了以下的教法和学法。 【说教法】 为了顺利完成以上的教学目的，

4、更好地突出重点、打破难点，根据本节课教学内容的特点，按照学生的认知规律，我在教学中注重主题化整体设计，以参观Amy的家为主线贯穿始终，采取TPR活动教学法、多媒体辅助教学法、小组活动学习法以及情境教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣。并设计各种教学活动，让学生在唱中学，在做中学，在玩中学。逐步培养学生良好的学习习惯，如仔细听音、观察老师的口形，认真模拟、反复理论、正确发音，从而打下良好的语音语调根底。课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当的使用鼓励性评语和赠送小礼物的方法。 【说学法】 学习方法是学习活动规律的理性总结。通过对学生年龄特点的分析和根据?英语新课程标准?的要求，为充分表达“以老师为主

5、导，以学生为主体，本节课更多地让学生成为积极参与，主动学习的对象，准备引导学生采用听、看、读、想、说、猜的方法来学习课文内容，通过听、看、说到达有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所进步。 【说教具、学具的准备】 精巧、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，根据本节课的内容特点和学校的设备情况，我制作了多媒体课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词，并在课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进展语言交流。还有单词卡片、彩色卡纸、房子及房间图片。 【说教学过程】 为了在教学中，充分地调动学生的学习兴趣，更好地

6、落实教学目的，我分以下几个步骤来完成。 Step 1导入设计 1.点击图片，即可播放儿歌flash.学生跟随音乐一起歌唱歌曲?How are you?，引出本课的主人公 Amy 向大家打招呼，为新课的教学做好铺垫。且在上课伊始，一首好听的英语歌曲可以激发学生的学习热情，让学生在愉悦的气氛中开场今天的英语学习。 Step2  新课呈现 1.通过生动的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们根据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去Amy的家时，我们便"上车"，一路欢歌来到Amy的家。随着动听的音乐，电脑显示Amy家的全景，给学生一种身临其境

7、的感觉，导入新课。 设计意图： Amy这一主人公是本节课小学生新结识的好朋友，这一年龄段的小学生对新朋友的一些信息都是很好奇的，所以，创设参观Amy家的情景，充分激发了学生的学习兴趣和求知欲望，顺利导入新课。 2.告诉学生Amy是一个非常好客的小朋友，但是她不知道应该带着大家先去参观哪一个房间了，所以，她把家里的房间标上了5个数字，让学生来自由选择想去参观哪个房间。        设计意图：通过分析学情，这一年龄段的孩子对于选题游戏非常感兴趣，所以我在这里面设计了让学生自己来选择去参观哪一个房间，从而把课堂的主动权完全的交给学生。 3

8、. 根据学生自由选择进入的房间来分别教授study、 living room、bathroom、kitchen、bedroom 5个单词。以教授study为例，先出示study的图片，让学生通过图片这一直观印象去理解词义，然后出示在标准的四线三格中写出的单词，通过声音教读单词的方法教授学生这个单词。采用自由读、指名读、开火车等形式进展单词的稳固操练。同时通过明显的颜色比照，对学生进展简单的音标训练。接着，让学生根据老师的引导通过肢体语言猜一猜，平时Amy在study里面会做什么。引导学生说出“read a book这一短语，接着，让学生利用手中的英语课本边做动作，边大声操练这一短语。接下来出示

9、一段自编的儿歌结合了新授单词和后面的lets do 部分，通过边说边做的方式来进展操练。使用同样的教学方法教授其他的房间单词以及自编的儿歌。 设计意图：新课标中指出：纯粹的英语发音需要音频来教授学生，所以我在每个新单词的教授过程中都设计了第一步是让学生通过仔细听音频来学习单词的正确发音。在学生掌握了正确的读音后，下一步就是要培养学生认识单词的才能。而后通过老师自编的小儿歌，让单词教学有效地结合了 Lets do 部分，并结合了句子教学，使单词教学不枯燥乏味，并为后面的“Lets do 部分做好了铺垫。 Step3. 兴趣操练 以游戏为方式，打破难点 A 比反响：Who is the first

10、? 老师持单词卡，先分小组让学生每组读一个单词，然后四张卡片混在一起，老师出示哪张，哪个小组就以最快的速度站起来并大声朗读，然后变换快的速度。快慢不断交替，遍数时多时少，有效地训练了学生的反响才能，同时也是对单词的稳固强化。 B 比默契Say and do 老师说 we can read a book in the 。在说的同时，要做相应的动作，学生就说 in the study。 以此类推，通过此游戏，分散了教学的难点，为下面的教学做铺垫，又培养了学生的合作意识，使他们通过合作学习体验到了成功的乐趣。 C Lets do 在前面游戏的根底上，自然地引入 Lets do. 先听，听最正的音，然

11、后老师把全班分成 两大组.B: Go to the living room. G: Watch TV. B Go to the study. G: Read a book边说边做动作。最后集体体验，一起做。 设计意图：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TPR教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，进步学习的效率。 Step4. 拓展与延伸 学习语言的最终目的在于交际。课堂的终点在哪里？假如有，我想应该在生活中。因此，在课堂教学的最后环节时，我设计了这样一个活动

12、。出示老师自己的家的图片，老师介绍说：“This is my home. “ This is a living room. “Welcome to my home.通过老师的肢体语言让学生去感受这句话的意思。同时，可以通过这张图片来检测一下学生对新授单词的掌握情况可以参加This is 。然后让学生拿出自己家的图片，四人小组交流，最后请几个同学汇报。通过这个任务型的活动，既稳固了新知，又开展了学生的语言技能，使他们感受到了交际的乐趣，体验到通过学习语言而带来的成功感。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的

13、才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。设计意图：情感态度是影响学生学习和开展的重要因素。结合生活实际创设交

14、际情境，既能稳固所学的新单词，进展语言训练，又能激发学生对家的热爱。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。Step5 小结 质疑：今天你有什么收获？小组讨论，派代表发言，老师给予适当的点拨。 【设计意图：充分表达学生的自主能动性，把主动权归还给学生。】 Step6 作业 1. 邀请你的好朋友到你家做客，并把你的家介绍给他。 2.做个小小设计师 让学生自己设计一套房子并布

15、置各个房间，以小组为单位，用英语介绍自己设计的房子，比一比哪组是最棒的设计师。 【设计意图：学生通过理论、参与等途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终开展学生的综合语言运用才能。这样设计既符合教材内容的科学性，又符合教学形式的合理性。】 【教学评价手段】 小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此，在教学过程中，老师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进展积极、详细、有效的评价。本节课采用的评价手段有： 1对单词的发音进展针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小老师。 2男女生分组竞赛，采用贴房间的评价方式，培养团队精神。 3对本节课表现采用进展自评和小组互评。 【说板书设计】 我采用直观、形象法，将重点词汇和句型都展示出来，配合漂亮的图画，使学生一目了然。 【说教学反思】 由于本节课是参加老师根本功大赛的一节课，所以学生都是借班上课，虽然整个教学过程设计比较流畅，但还