四年级上册语文教案11去年的树 新课标

1、.?去年的树?教学目的：1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、伐木、煤油灯等词语。2、分角色朗读课文。理解课文内容，体会童话提醒的道理。3、感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。教学重点：分角色朗读课文。理解课文内容，体会童话提醒的道理。教学难点：感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。教学过程：一、激发欲望，导入课文1、出示课文1-5自然段，师有感情地朗读，生用心静听。2、谈话：这些文字让你产生了哪些联想？你的心中会有怎样的期待？3、老师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣，导入课文。师：确实，鸟儿和树是一对好朋友。我们可以想象，在

2、朝夕相处的日子里，他们互相关爱，生活得其乐融融；我们也期待着，他们的友谊能天长地久。春天降临时，他们又会像以前一样快乐地生活在一起。那么，事情会和我们期待中的一样吗？请同学们翻开课本，今天我们一起来阅读童话故事?去年的树?。也许，其中还有更多美妙的东西，会打动我们每一个人的心。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，借助工具书将课文读准、读通、读懂。2、引导学生整体把握课文内容根据提示用自己的话说一说。出示：鸟儿到南方去之前容许好朋友树_。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现_。她四处寻访，问了_、_和_，知道_。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前_。因为_。三、潜心会文，展开对话1、朗读课文。师：

3、鸟儿和树是一对好朋友。课文中屡次出现了“好朋友这个词，请你找一找，读一读。学生找出有关语句，师相机出示，指名读一读。师：这么多地方出现了“好朋友一词。当你第一次用心读完这对好朋友的故事时，你最想告诉大家的感受是什么？请选择一个你认为适宜的词来概括。学生交流，老师或学生板书学生选择的词语。师：是呀，我们都有了一份感动。让我们再来读，看看文中哪些地方能真正表达他们是好朋友，是哪些词句深深地感动了我们。先默读，把感动你的地方画下来，再放声朗读几遍。2、学生潜心会文，先默读圈画，再朗读体会。3、引导交流，体会角色的心理，指导有感情地分角色朗读，读中感悟，读中内化情感。第一自然段，引导学生读出幸福感。第

4、三到四自然段，引导学生体验角色的心理，读出好朋友分别时的依依不舍。鸟儿寻访树的内容，既引导学生读出询问的语气，又引导学生体会鸟儿一次比一次焦急的心情，并读出来。三个角色的答复，引导学生联想、体会他们不同的心理，再分角色朗读。4、出示课文最后三个自然段，引导学生读中联想，体会鸟儿两次“看灯火的心理活动，并练习说话。学生边读边体会：鸟儿为什么“看了又“看？互相交流。假如你是那只鸟儿，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么呢？你要走了，却又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。展开联想，鸟儿去年唱的是一首什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。5、总结，情感升华。1

5、师生合作，表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为他们是_；分别时，是那么的依依不舍，因为他们是_；为了寻找树，鸟儿历尽千辛万苦，因为他们是_；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是_。2相机播放歌曲?祝福?，同时出示歌词片段。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，

6、先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。3小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友谊留了下来，留在了每一个珍重友谊的人心中。假如大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识

7、记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。四、拓展延伸，多向表达读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。你想对谁说，说些什么呢？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期