浅谈如何管理好小学音乐课堂纪律 - 海南教育服务平台︳ 海南教研︳ 海南

1、浅谈如何管理好小学音乐课堂纪律江南小学 邝国娥摘要：课堂纪律是一个学校学风的组成部分,也是班级的核心组成部分。课堂纪律如果不管好的话，就会直接影响到整堂课的教学质量，课时教学目标也难于完成。那么怎样做才能够让音乐课拥有良好的课堂纪律呢？下面就这问题来谈谈我的一些做法和观点。第一，树立教师威信。第二，提高音乐教师的专业水平。第三，要尽快地记住每个学生的名字。第四，运用多种方法，灵活处理课堂。第五、要有适当的惩罚。第六，让学生在幽默和笑声中学习。关键字：小学音乐 课堂纪律小学音乐课学生学习习惯差，自控能力弱几乎是一个普遍的现象。小学音乐课纪律如果不管好的话，就会直接影响到整堂课的教学质量，课时教学

2、目标也难于完成。许多教师的课堂上都或多或少的出现过纪律问题，老师们对这些问题都感到很头痛。是不是学生们不喜欢音乐呢，答案是否定的，大多数学生是很爱音乐的，只是不太喜欢音乐课。为什么呢？因为大多数学生认为音乐课是“副课”，是放松课，所以音乐课的受重视程度远不如一些所谓的"正课"。这也就导致了学生心理上的轻视和纪律上的涣散。想必许多音乐教师都有过相同的经历，来上音乐课的学生拖拖拉拉，进到教室后乱讲话，甚至还会随意换座位，部分学生不带音乐课本，却把与音乐无关的书籍玩具带进音乐教室。有的同学在上课时不是说话就是干别的事，听课非常不认真。基于这些原因，我们怎样做才能够让音乐课拥有良好

3、的课堂纪律呢？下面就这问题来谈谈我的一些做法和观点。 一、树立教师威信。 古人云：“有威则可畏，有信则乐从。凡欲服从者，必兼备威信。”有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师。学生对他的劝导会置若罔闻。甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。教师威信直接关系着教学效果。所以我们要做一个学生又敬又畏的老师。如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，这时教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。除了让学生对自己产生畏的一面，还要让学生看到自己可敬的一面。使学生对自己产生向往感，从而拉近师生的距离。这时教师扮演

4、的是亲善的使者。如平时面带笑容，认真铃听学生的诉说，为学生着想，课余与学生沟通和接触，了解学生学习上和生活上遇到的难题，让学生知道老师对他们的关心、重视、鼓舞和关爱，从而使师生关系融洽。这样树立教师威信，有利于搞好课堂纪律。二、提高音乐教师的专业水平。好的课堂纪律跟教师自身的专业水平有着一定的关系。音乐教师只有不断的提高自己的专业水平，才能充实音乐课堂。有了专业特长的音乐教师，往往没有过多的环节，过多的招式，就能直接把学生领到音乐里面，和他们一起感受音乐之美，音乐之妙，并能引起学生的学习兴趣。三、要尽快地记住每个学生的名字。小学音乐老师的普遍现象是一人任教多个班级，由于任教的班级多，而每班每周

5、只有两节音乐课，所以许多老师记不住学生的名字。往往是所有的学生都记住你了，但你却叫不出他们的名字。所以，我在接班的时候，都要先向班主任拿一份名单，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上， 以最短的时间记住学生的名字。许多家长为了让孩子的名字有个性，都取生僻字或难字，所以在课前先仔细研究，遇到不认识的字就借助字典。这样就避免了老师上课叫错学生名字而引起哄堂大笑的尴尬。记住学生的名字拉近了师生间的距离，又可以准确地提醒自控能力差的学生。四、运用多种方法，灵活处理课堂。面对个性各异的学生，要控制好课堂纪律，轻松驾驭课堂，掌握方法很重要。1、学会暗示学生。在教师范唱或学生集体演唱歌曲

6、时，如果发现个别学生在随便说话、没有聆听或未参与其中时，教师不用立即停下课来，可以走到该生近前，轻轻用手碰一碰他的肩膀，或用眼神示意他，或朝他微微点点头，让学生感到老师已经注意到自己了，但又维护了自己的面子，没有当众批评自己。2、用生动的手势提醒学生。音乐课堂上有些老师常常规定学生“要怎样”，“不准怎样”，或在课堂上频繁地使用特殊用语“一二三，请坐好，小眼睛看老师，小嘴巴不讲话”等，以此来取得“安静、有序”的课堂纪律。有些老师甚至用粗暴的木棍敲击桌子来制止学生的吵闹。这两种声音都极大地破坏了音乐和音乐课的美感，对学生的心灵造成了不良的影响。我在几年的课堂教学中摸索出了一套生动的手势，及时提醒学

7、生，培养学生良好的学习习惯和有序的活动意识。学生也兴趣盎然地配合，达到了“此时无声胜有声”的效果。如上课铃响了，学生还闹哄哄地，我便微笑着伸出食指。稍等片刻再伸出中指、无名指。立刻安静下来的同学，我便自豪地对他们竖起一个有力的大拇指，像对他们说：真棒！对最后静下来的学生，我便翘着一个小手指配上我无奈的表情，像在说表现不怎么好。3、用表扬代替批评。大多数学生是吃软不吃硬的，对于学生来说，老师的表扬无疑是一剂“兴奋剂”，它会让表现好的学生更好，不守纪律的学生有学习的榜样。比如班级里某一角落出现“骚动”，我就会说：“第二组同学坐得最端正。” 不管第二组同学是不是真的坐好 ，只要这么一说，全

8、班马上坐好。这一招在小学低年级最有效。如果是有同学上课走神了，或者在做小动作。我会对着他的同桌说：“某某的眼睛一直看着老师。”这样做就可以把问题及时消灭在“萌芽”状态。对于在上课的时候，那些神不守舍、好动、好说的学生。我不会直接地去批评他。我会请他们起来读歌词或到黑板上表演。这叫“以动治动”。有时候我也会这么说：“今天的音乐课上，某某同学表现可好啦，他唱歌时声音响亮、表情丰富，跳舞时动作优美、感情投入，最重要的是没有随便做小动作、不守纪律。”听到这里，那些不守纪律的同学会紧张一下，对照自己的状况，看自己能不能比得上受表扬的同学。另外，有时对违法乱纪纪学生采取省时度势的提问也比直接批评来得有效果

9、，因为，对爱分神的学生，提问是提醒，对爱讲话的学生，提问是警告，对爱睡觉的学生，提问是惩罚。 4、善于找出学生自身的优点。   无论对哪个学生，老师都要善于从他们的身上找到优点，并且应当相信：每个孩子都有自己的长处。尤其是对待顽皮的孩子，老师更要通过找优点，激励他们在其他不足方面的进步。例如，老师可以在课堂上先观察那些不守纪律的学生，找到他身上哪怕是最小的一个优点，先进行大力的表扬：“××同学，今天你唱歌时声音特别响亮，老师都被你的歌声打动了！来，同学们，让我们大家都为××同学鼓鼓掌好吗？”在全班同学的掌声中，受表扬的小朋友肯定会喜滋

10、滋的，接着再对他提出要求：“希望你能继续努力，坐在小板凳上不随便乱动，不打扰别人，这样你会获得大家更多的掌声，好吗？”听到这样的话，这位学生立刻认识到了自己的不足，并及时改正了它。5、和学生有个约定孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦和老师有了约定，被老师寄托了期望，他们就会不自觉的爱上你的课。比如，老师在课前可以先和个别经常不守纪律的学生约定好：“今天上课时，只要你有好的表现，老师就会在全班表扬你！

11、比如说：你坐端正了，老师会表扬你；你没有随便讲话，老师也会表扬你；你唱歌认真了，老师还会表扬你同时请你自己记住了，老师上课时表扬了你，下课时后你可以到老师这里来领奖励!”给学生这样的承诺可以不断提高学生对上音乐课的积极性和对学习的兴趣。五、要有适当的惩罚。没有惩罚的教育是不完整的。爱与惩罚犹如钱币的两面，两者结合才是世界上比较完善的教育。但爱与惩罚都是有讲究的，否则不仅无效，更会适得其反。在教育中运用惩罚手段，并不等同于提倡惩罚。在现代教育中，应尽量避免用惩罚手段。但在迫切需要惩罚的地方，教师运用惩罚也是一种权利。必要的惩罚，是让一个人健康成长必不可少的营养剂。孩子从小在一片赞扬中成长，固然对

12、树立信心有好处，但是一个人如果没有受到过惩罚，他也会禁不起挫折，不能敢于承担责任。在孩子犯错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。老师们可能有过这样的感受：当我们在第一次大声批评不守纪律的学生时，学生可能会立刻安静下来，但当我们第二次、第三次甚至更多次地大声批评时，学生可能不再那么畏惧，而老师必须拿出更大的力气来提高声音、声调，以停止学生不守纪律的行为。如此一来，这种方法就会渐渐失效。因此我认为，应当适当地使用惩罚，当然，其过程也要有个度。例如，我会把其中最具有煽动性的人给找出来，先给他个下马威，其他同学看到了，自然就不会那么躁动了。下课后我会单独跟这些“头”谈话，与他们谈心，再不行，就与他们的家长联系。六、让学生在幽默和笑声中学习。课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会