企业培训师二、三级《培训课程开发与教学实施》主讲王囤

1、 企业培训师二、三级企业培训师二、三级 培训课程开发与教学实施培训课程开发与教学实施 主讲：王囤教授主讲：王囤教授 班主任：任雨天老师班主任：任雨天老师qq:80284625温馨提示温馨提示v各位同学大家好：v 欢迎各位加入智通学院大家庭，为保证大家有一个良好的学习环境和氛围，能学有所获，学有所成，特温馨提示以下几点：v1：报名的同学，请尽快去报名老师那里办理并领取学员证，每次上课的时候，请务必佩带。v2：请报名资料提交不完整的学员在10天补交完毕，资料包括;身份证复印件2份，毕业证复印件两份，工作证明一份，报名表、报考表各一份，大一寸黑白照片4张和一张一寸彩色照片。

2、v3：请QQ、邮箱、电话有变更的同学，第一时间请告知班主任任老师和杨施亮主管（杨主管电QQ307633265)，v4：请各位同学每周三以后登录查看本周上课安排且在服务指南这个窗口的下载专区下载课程讲义。企业培训师培训企业培训师培训（课程开发与教材开发）（课程开发与教材开发）（二级、三级）（二级、三级）王王 囤囤 副教授副教授发培训课程开发培训课程培训课程开发要解决的问题培训项目培训项目培训课程培训课程1培训课程培训课程2培训课程培训课程3课程大纲课程大纲1课程大纲课程大纲2课程大纲课程大纲3设计课程体系设计课程体系编制课程大纲编制课程大纲编制

3、教学大纲编制教学大纲培训课程开发的含义P70v确定培训内容、教学方法和评价方式的过程结果：形成课程文件与培训计划相匹配与培训目标相适应相当于软件开发依据：培训计划中的培训目的、目标、培训内容培训课程的重要性v培训项目的支柱v培训项目的核心v培训项目的载体没有培训课程，就没有培训项目无形、但有价值没有课程，还有清华、北大吗？提高对课程重要性的认识P61v主动参与培训计划具体内容的细化工作例如：课程开发、教材开发、教学大纲编写、教师遴选等v积极参与培训计划实施工作v用对比的方法看课程开发的重要性没有课程，培训项目能否存在？没有课程，教材、大纲等怎么做？教师怎么选？培训课程基本知识案例分析P60n培

4、训课程的基本内容有哪些？n有何不足？课程名称培训对象学时实施地点课程总体安排课程目标？课程评价？基本概念基本概念P62P62v课程：课程： 广义的课程：广义的课程：为实现教育目的而选择的教育培训内容的总和为实现教育目的而选择的教育培训内容的总和 狭义的课程：狭义的课程：针对某一学科或某一培训而设计的教学内容针对某一学科或某一培训而设计的教学内容v培训课程：培训课程： 广义的培训课程：广义的培训课程：为实现培训目标而选择的培训内容的总和为实现培训目标而选择的培训内容的总和 狭义的培训课程：狭义的培训课程：某一职业科目或培训活动的培训教学内容某一职业科目或培训活动的培训教学内容培训课程与学科性课程

5、培训课程与学科性课程v学科性课程学科性课程（如：电工学）（如：电工学）： 重在理论知识的系统性和完整性重在理论知识的系统性和完整性 在知识点的安排上，利于学科发展和考核，利于在知识点的安排上，利于学科发展和考核，利于学生对知识的学习和把握学生对知识的学习和把握v培训课程培训课程（如：电工训练）（如：电工训练） ： 重在技能结构的系统性和完整性重在技能结构的系统性和完整性 在技能点的安排上，利于技能发展和职业技能鉴在技能点的安排上，利于技能发展和职业技能鉴定，利于学员对技能的学习和把握定，利于学员对技能的学习和把握培训课程的特征培训课程的特征（P62P62）（宏观特征）（宏观特征）v直接为社会劳

6、动力需求服务v技能训练有一定比例要求v理论为技能服务，具有不系统性v注重经济性和时效性v课程内容取决于岗位工作要求培训课程的特征培训课程的特征学科性课程的特征学科性课程的特征服务对象社会劳动力需求学科发展需求技能训练有比例要求没有要求理论知识为技能服务，具有不系统性为学科发展服务，具有系统性注重点经济性和时效性基础性和前瞻性课程内容取决于岗位工作要求取决于学科领域要求培训课程与学科性课程的区别培训课程与学科性课程的区别（P64P64）（微观特征）（微观特征）1 1。课程目标不同：。课程目标不同： 学科：较宽宏，为继续深造提供机遇学科：较宽宏，为继续深造提供机遇 培训：较具体（岗位需求或就业），

7、为不能升学者提供就业培训：较具体（岗位需求或就业），为不能升学者提供就业补救措施补救措施2 2。实效性不同：。实效性不同： 学科：具有相对稳定性，周期长学科：具有相对稳定性，周期长 培训：实效性更强，有极强的适用性和及时性，周期短培训：实效性更强，有极强的适用性和及时性，周期短3 3。课程内容、编排形式不同：。课程内容、编排形式不同： 学科：以理论知识为主体，强调理论知识的系统性和完整性学科：以理论知识为主体，强调理论知识的系统性和完整性 培训：以技能训练目标为主体，强调技能的系统性和完整性培训：以技能训练目标为主体，强调技能的系统性和完整性4 4。课程的实行模式不同：。课程的实行模式不同：

8、学科：以讲、课本、实验练习为主学科：以讲、课本、实验练习为主 培训：以练为主、现场实训为主、操作训练为主，培训：以练为主、现场实训为主、操作训练为主，开发和运行更为复杂，成本也高开发和运行更为复杂，成本也高5 5。课程的评价不同：。课程的评价不同： 学科：以考为主学科：以考为主 培训：以鉴定为主培训：以鉴定为主培训课程培训课程（电工训练）（电工训练）学科性课程学科性课程（电工学）（电工学）课程目标课程目标较具体较具体（岗位需求或就业）（岗位需求或就业）较宽宏较宽宏实效性实效性实效性强，周期短实效性强，周期短相对稳定，周期长相对稳定，周期长内容内容以技能训练为主以技能训练为主以理论知识为主以理论

9、知识为主实行模式实行模式操作训练为主操作训练为主以讲授及实验验证为主以讲授及实验验证为主开发、运行开发、运行复杂，成本高复杂，成本高简单，成本低简单，成本低评价评价以鉴定为主以鉴定为主以考试为主以考试为主培训课程与学科性课程的区别培训课程与学科性课程的区别技能v 结合实际，审核某一门课程是否符合培训课程的基本特征？例如：v市场营销学v怎样与顾客交谈培训项目结构图培训项目项目目标对象1目标对象2目标对象3目标内容方式1内容方式2内容方式3内容方式1内容方式2内容方式3内容方式1内容方式2内容方式3课程体系1课程体系2课程体系3v局部与全局的关系 统领和被统领统领和被统领 是是 纲和目纲和目 的关

10、系的关系 任务任务（培训目标）（培训目标）和载体和载体（培训内容）（培训内容） 具体表现：具体表现：1 1。培训项目决定课程开发。培训项目决定课程开发2 2。培训项目支配课程开发。培训项目支配课程开发 3 3。培训项目引领课程开发。培训项目引领课程开发课程开发与培训项目的关系课程开发与培训项目的关系（P65P65）v课程开发反作用于培训项目课程开发可以丰富培训项目课程开发可以丰富培训项目 课程开发可以增强培训项目的亮点课程开发可以增强培训项目的亮点课程开发可以匡正培训项目的偏颇课程开发可以匡正培训项目的偏颇培训课程的构成要素P64v课程框架（由对学员和环境的假设决定）v宗旨和目标v内容及其选择

11、范围和顺序v执行的模式v课程评价培训项目案例初级汽车维修电工培训计划1、培养宗旨与目标：适应现代汽车电气系统基本维修需要、达到国家“初级汽车维修电工”职业资格标准2、培养对象：初中以上毕业生3、培养周期：6个月4、课程设置：序号课程学时教材实施模式评价1汽车结构与原理60一体化考查2汽车电路基础60理论教学考试3汽车电路检测30实车训练鉴定44、课程目标与内容：（1）汽车结构与原理：目标：；内容： （2）汽车电路基础：目标：；内容： （3）汽车电路检测：目标：；内容： （4） 5、课程评价方式：（1）考查： （2）考试： （3）鉴定： 培训课程案例汽车结构与原理课程大纲1、课程性质：专业基础课

12、2、课程目标：提供汽车维修电工所需的基本专业基础知识，3、课程对象：初中以上毕业生4、课程总学时：60学时5、课程内容：见下表序号课程学时内容简介1发动机结构与原理202汽车底盘结构与原理203汽车车身基本结构1046、课程实施模式：一体化7、课程评价方式：考查8、课程推荐教材：培训课程开发基础性工作培训课程开发基础性工作的含义P70v课程开发的前期准备以及中期、后期服务性工作的总和，如：人员准备搜集信息制定工作计划 等案例分析P67培训课程开发基础性工作怎么做？v作了哪些工作？v这些工作是否重要？v工作是否细致？v如何完善？培训课程开发的基础性工作基本内容（P68）v制定课程开发实施方案,确

13、定人员构成v分析培训项目或培训活动的基本目的v信息搜集、整理、分类工作v确立课程开发的方向、目标任务和工作方案培训课程开发的基础性工作基本要求（P71）v与培训目标相一致v与课程目标相一致v保持培训课程开发基础性工作的系统性应该有全方位概念，不能简化为信息搜集工作基础性工作的内容：v课程开发计划的制定 人员构成v信息搜集、分析与整理v信息的应用评估v提出课程开发建议 等培训课程开发的基础性工作信息收集（P68）明确课程开发的依据制定工作计划搜集相关信息信息分类与整理信息应用评估工作过程分析与总结课程开发建议培训目的、培训目的、目标、对象、目标、对象、内容等内容等核心环节核心环节收集培训课程开发

14、信息的渠道（P69）v参加相关会议企业形势、规划与领导意图v深入生产、经营一线v了解外界国内外课程开发信息及经验v互联网络收集培训课程开发信息的方法P70v观察法v询问法v问卷法v量表法v检索法v交换法 等v信息分类方法P70按照对象分类按照主题分类按照来源分类按照内容分类按照通用分类表分v信息整理方法P70鉴别法选择法核实法分析法编写法 培训课程开发课程开发步骤选题确定目标课程计划论证与修改效果评价反馈确定内容与形式课程大纲试行单科：章节项目：课程体系基础性工作模拟实战（二级）v一。根据你学到的相关知识、技能，为本企业设计一份培训课程开发体系框架v二。根据所给材料，制定一份企业培训师培训课程

15、方案分析案例，您认为国内企业培训可以从中借鉴哪些好的做法，以提高培训对企业可持续发展的作用？根据案例，结合本企业实际，谈谈如何建立适应你们企业的现代培训课程体系？案例分析P277这是课程开发方案吗？v如果这是课程开发方案，那么与项目开发有何区别？v您觉得课程开发方案应该怎么作？培训项目结构图培训项目项目目标对象1目标对象2目标对象3目标内容方式1内容方式2内容方式3内容方式1内容方式2内容方式3内容方式1内容方式2内容方式3课程体系1课程体系2课程体系31. 1.一致性原则：一致性原则：与培训目标一致与培训目标一致2. 2.系统性原则：系统性原则：考虑项目的整体需要考虑项目的整体需要3.3.技

16、能性原则：技能性原则：突出技能，理论服务于技能突出技能，理论服务于技能4. 4.操作性原则：操作性原则：安排实操训练安排实操训练5. 5.针对性原则：针对性原则：针对工作岗位的需要针对工作岗位的需要培训课程开发的原则培训课程开发的原则（P290P290）培训课程开发的特征培训课程开发的特征（P289P289）（与学科课程开发相对比）（与学科课程开发相对比）1 1、以能力教学为核心、以能力教学为核心 知识、理论是能力的补充知识、理论是能力的补充2 2、以操作目标体系为框架、以操作目标体系为框架 强化操作，淡化概念和推理强化操作，淡化概念和推理 体现终身培训教育思想体现终身培训教育思想 课程目标的

17、分解和具体化体现操作特点课程目标的分解和具体化体现操作特点3 3、以满足共性和个性同步发展为主体、以满足共性和个性同步发展为主体4 4、以动态化和灵活性为特征、以动态化和灵活性为特征课程开发步骤选题确定目标课程计划论证与修改效果评价反馈确定内容与形式课程大纲试行单科：章节项目：课程体系培训课程选题（P280）v由岗位规范的要求选题v由企业新产品、新技术、新管理模式的要求选题v由企业进入市场的潜在需求选题（超前性）v由企业人员素质差距选题由岗位规范的要求选题企业岗位设置选择重要、关键岗位与质量、安全有关的能力岗位人员现有能力差距选定培训课程题目由企业新产品、新技术、新管理模式的要求选题新形势下的

18、新问题新问题对人员素质的要求人员素质现有状况的差距选定培训课程题目由企业进入市场的潜在需求选题企业潜在市场企业应对潜在市场的对策对人员素质的潜在要求企业人员现有素质差距选定培训课程题目由企业人员素质差距选题企业发展规划新要求理想与现实的差距与同行之间的差距国内外新知识选定培训课程题目确定课程目标（P279）v操作目标培训后会做什么？v条件课程实施需要什么物质条件？v标准培训后用什么标准来评价培训效果？确定培训课程内容的方法确定培训课程内容的方法1. 1.选择移植法选择移植法（P282P282）2. 2.能力中心法能力中心法（P282P282）3.3.任务分析法任务分析法（P283P283）能力

19、中心法能力中心法（P282P282）五星级酒店前台接待酒店服务流程接待礼仪英语水平世界各地风土人情工作规范世界各地货币与信用卡识别特殊情况处理任务分析法任务分析法（P283P283）岗位职责任务2任务3任务1操作步骤1操作步骤2操作步骤3知识1知识2技能1技能2培训课程内容编排（P284）v按工作程序安排v按知识系统安排v分段安排（大分段、小分段）：大分段：知识传授能力训练考核小分段：各相对独立的单元中：知识传授能力训练考核v按层次需要安排：核心层、扩展层、外围层v独立安排：模块式课程计划（俗称教学计划）的类型v单科课程：章、节或训练内容的实施顺序、时间、方法等设计v项目课程： 课程体系设计

20、各课程实施顺序、时间、方法等设计培训课程的构成要素培训课程的构成要素（P287P287）（课程大纲的内容）（课程大纲的内容）1 1。课程目标。课程目标 2 2。课程内容。课程内容（要体现（要体现以技能为主的以技能为主的教学原则）教学原则）（P288P288）3 3。课程教材。课程教材 4 4。教学模式。教学模式（方法选择）（方法选择） 5 5。教学策略。教学策略 6 6。课程评价。课程评价7 7。教学组织。教学组织 8 8。课程时间。课程时间9 9。课程空间。课程空间( (教室和训练场所，也包括图书馆、实验室、展教室和训练场所，也包括图书馆、实验室、展览室、艺术室、研讨室、运动场等览室、艺术室

21、、研讨室、运动场等) )10 10。教师与学员素质因素。教师与学员素质因素 技能v结合案例，分析：培训课程开发所体现的原则和基本特征培训课程的选题依据培训课程内容的确定方法培训课程内容的编排方式培训课程体系设计案例分析P291什么是课程体系？v如何区分培训对象？v如何设定不同培训对象的课程目标？v如何设定不同培训对象的课程内容？课程体系含义P299v课程集合体（多个课程科目）与培训目标相适应辩证统一：既相互联系、又相互独立纵向排列 + 横向排列有时会有层次性（如：初级、中级、高级）课程体系设计的前期准备工作P295v确定框架设计负责人或部门v确定任务分工v确定时间安排、质量要求和工作流程课程体

22、系设计基本步骤P295v设计课程体系目标将什么人向什么方向培训v确定课程内容什么方向需要学习什么方面的内容？哪些必修？哪些选修？课程内容的学习顺序？v构建课程体系课程层次、顺序设计注意按照最佳认知规律进行设计课程体系设计需要收集的资料P297v相关法律法规v企业培训规范v岗位工作新要求v市场竞争潜在需求v员工素质规划情况v员工素质现状v师资、图书资料、设备情况v内外课程新动态课程体系设计方法（P297）v分析支撑条件v分析培训对象、培训目标，拟定课程模块v起草框架文件：重点说明各课程的目标、内容、方法课程体系的内容见P300：名称、设计依据、目的目标、课程名称及简要内容v论证与修改确立课程体系

23、的原则（P300）v目的性原则：支持企业总体目标的实现v实践性原则：为岗位实践服务v超前性原则：适当超前v多元性原则：考虑跨岗位、跨职业能力，设置必修、选修课程v基础性原则：基本功：即基本能力、基本知识v灵活性原则：内容动态，方法灵活模拟实战v 根据你学到的相关知识、技能，为本企业设计一份培训课程开发体系框架（例如：商品销售员培训课程体系；班组长管理实务课程体系）教学大纲的制定教学大纲的制定案例分析P302什么是教学大纲？v教学大纲基本内容：基本说明课程性质与任务课程目标课程内容与要求实践环节学时分配教学大纲含义P308v针对某一培训目标制定的规范性教学文件培训教学大纲的内容（P308）P30

24、2案例v说明部分：说明部分：课程目标对象教学建议 等v大纲文本大纲文本课程内容教学安排教学方法教学大纲培训教学大纲制定步骤（七步曲）（P305）v研究课程：目标、内容（重点、难点）、对象等v分析教学条件v选择教学手段v安排教学进度v撰写大纲v征求意见、修订v专家审定培训教学大纲与培训课程的关系（P308）v培训课程开发为培训教学大纲的编制提供依据v培训教学大纲为培训课程的实施制定了具体方案v相辅相成：都以对方的存在为前提，并统一于培训实施计划培训教学大纲与培训项目实施计划的关系（P309）v培训项目实施计划是培训教学大纲的原始依据v培训教学大纲能促进培训项目实施计划落到实处v培训教学大纲能够丰

25、富和完善培训项目实施计划技能v结合工作实际：设计某培训项目的课程体系说明确立课程体系的原则编制典型培训课程的大纲培训教材开发培训教材开发基本常识案例分析P73培训教材的特点v案例一：德国“双元制”机械专业培训教材v案例二：企业班组长培训教材内容框架？内容与培养目标一致？理论与技能或操作训练是否结合？技能比例？案例设计是否贴合实际？掌握培训教材开发工作的基本方法掌握培训教材开发工作的基本方法（P88P88）( (怎样学会教材开发？怎样学会教材开发？) )v分析培训项目、培训课程及培训对象的特点，把握培训教材的特点v分析培训教材开发的成功案例，借鉴成功经验v积极参与教材开发工作，积累素材与经验教材

26、含义P89是教学活动中各学科内容的体现；是教学活动中各学科内容的体现；是教师教学、学生学习所用的所有材是教师教学、学生学习所用的所有材料的总和料的总和职业培训教材含义P90v为实现职业培训目标编写为实现职业培训目标编写v供教师教学、学员学习所用的所有供教师教学、学员学习所用的所有材料的总和材料的总和大教材：与课程体系对应的教材体系大教材：与课程体系对应的教材体系小教材：某一门课程所使用的具体教材小教材：某一门课程所使用的具体教材教材类型教材类型（P8990P8990） 按媒体传输途径分：按媒体传输途径分： （1 1）视觉媒体）视觉媒体 （2 2）听觉媒体）听觉媒体 （3 3）视听觉媒体）视听觉

27、媒体 按教师授课选择的形式分：按教师授课选择的形式分： （1 1）讲授法）讲授法 （2 2）案例法）案例法 （3 3）研讨法）研讨法 （4 4）多媒体教学法）多媒体教学法 （5 5）角色扮演法）角色扮演法 （6 6）技能培训法）技能培训法 （7 7）成套系统培训法）成套系统培训法职业培训教材的特点（P90）v不强调理论知识的系统性v突出：生产实际岗位工作技能目标适用性时效性生产操作的规范性职业培训教材的特点（P90）v具体表现：体现职业岗位活动的特点体现职业培训教学活动的特点：教学原则：教师指导学生主体教与学互动突出实践体现直观性、灵活性的特点学科性教材与培训教材的关系（P91）v相同之处：都

28、有教材的基本特征，都是知识、技能的载体表现形式存在一致性v差异：主要体现在内容方面主要体现在内容方面 学科性教材：体现知识的传授 强调理论的系统性和完整性培训教材：体现技能的传授 强调理论知识为技能培养服务 强调技能结构的系统性和完整性培训教材与培训课程的关系P91v教材是课程的要素之一内容表现形式内容和形式的具体化v教材设计、开发的依据：课程的目标课程的内容 培训教材开发基础性工作培训教材开发基础性工作案例分析P92如何搜集教材资料和信息v渠道：本培训项目的教材出版信息本培训项目的论文资料本培训项目的网络资料v要求：分析培训目的、目标、培训对象、课程内容 等分类、整理具备条理性教材开发流程了

29、解课程内容收集相关信息前期准备组织工作组织工作实施开发实施开发编辑制作编辑制作审定与修改审定与修改如有可能，最好是选基础性工作了解培训对象试用试用关键点关键点关键点关键点了解了解课程内容课程内容（P93P93）课程设置的课程设置的目标目标课程需要的课程需要的教学组织形教学组织形式式课程需要的课程需要的时间时间课程内容的课程内容的范围和顺序范围和顺序了解课程内容是开发教材的前提了解课程内容是开发教材的前提了解培训对象（P94）v培训对象基本状况：来源工作背景、工作经历年龄结构专业结构、知识技能水平等v培训对象的个性特点：动机（为何参加培训）心理特征学习风格收集相关信息（渠道与方法）（P95）v渠

30、道：争取参加会议：v了解领导意图、企业发展规划、企业形势、培训规划 等到生产、经营一线：v了解需要解决的问题v征求意见利用网络技术v方法：观察法、询问法、问卷法、量表法、检索法、交换法v分类：按对象、主体、形式、来源、内容、通用分类表分信息收集工作的基本原则（P97）v与培训目标相符v实事求是v系统性v经济实用教材开发基础性工作的内容（P95）v培训需求调查工作劳动力市场调查：劳动力供需情况、从业人员知识、素质、能力要求与变化趋势培训市场调查：教育培训资源分布情况（地理分布、专业设置、各种培训资源）、培训需求的数量规模、行业领域专业发展、学员来源与职业发展v相关培训信息的搜集工作v其他工作信息

31、分析教材开发初步建议提供相关信息提供新职业、新技术动向提供教材开发成功的案例参与和配合教材开发模拟实战（二级）v一。开发成套教材是一个系统工程，请结合案例，分析说明从计划到实施，再到完成，必须抓好哪几个关键点？v二。开发成套教材是一个系统工程，请结合工作实际，分析说明从计划到实施，再到完成，必须抓好哪几个关键点？v三.结合案例和实际，分析教材开发应注意把握的环节。15分教材开发流程了解课程内容收集相关信息前期准备组织工作组织工作实施开发实施开发编辑制作编辑制作审定与修改审定与修改如有可能，最好是选基础性工作了解培训对象试用试用关键点关键点关键点关键点教材开发组织工作案例分析P312教材开发工作

32、如何组织？v如何成立教材开发小组？v如何制定工作计划v任务如何分工？v如何确定内容框架？v如何成立编委会？v时间安排？v编写要求？v如何印刷？教材开发总体工作计划P315v教材开发组织工作计划工作小组、经费预算、工作职责v教材开发实施工作计划确定内容框架成立编委会时间、进度安排编写要求培训教材开发人选的确定（P315）v主管部门：确定主编、参编经费实施计划审定与控制 等v协办单位：协助主管部门进行教材开发v主编、副主编（业务能力、工作经验、理论水平、责任心）：指导、协调、督办编写工作v参编各章节编写关键点关键点教材开发组织工作v基本原则（P316）统筹计划原则三落实原则：v人员落实人员落实v任

33、务落实任务落实v经费及保障条件落实经费及保障条件落实协调配合原则v主体内容（P316）确定任务，落实人员、经费确定选题、类型、内容确定主编、参编制定编写计划及内容提纲监督实施培训教材内容分析与架构设计P318 （关键点）v确定内容提要（根据课程、对象、目标确定） v确定教材的层次、结构v分列篇目提纲、知识点、技能点、重点v制定编写方案各章节内容及重点案例要求理论与技能比例 等培训教材开发与选用培训教材开发与选用培训教材开发的要求培训教材开发的要求（P326P326）根本要求：与时俱进，不断发展，不断出新v开拓新课题（由劳动力、企业、科技等方面的市场变化）v内容创新并适度超前v通俗易懂v符合职业培训的特点培训教材开发与选用原则培训教材开发与选用原则（P322P322）v与培训目标相适相符与培训目标相适相符v理论联系实际理论联系实际v经济实用：经济实用：培训的有效性，基础在于教材的实用性培训的有效性，基础在于教材的实用性v系统性：系统性：自成体系，较全面地概括出某方面的技能和知识自成体系，较全面地概括出某方面的技能和知识v教材形式多样性：教材形式多样性：有文字、多媒体软件等多种形式有文字、多媒体软件等多种形式v新颖性：新颖性：有时代感，与现代科技和社会发展相一致有时代感，与现代科技和社会发展相一致v开放性：开放性：关注前沿知识、培训动向等关